CPPT专用教学设计内容

Unit 1 How tall are you ? C. Story time 安徽省滁州市凤阳县总铺中心小学

陈艳梅

一、教学对象：六年级学生

二、教学年级：六年级

三、教学版本：人教版（PEP）2011课标版三年级起点（吴欣）主编

四、设计理念：

1、在故事中呈现语言点。根据本单元的教学任务，所以在C部分的故事中设计了Zoom和Zip招聘守门员的故事，在创设情境中，复习了本单元的重点词汇和句型，让学生在有趣的故事中理解故事。

2、在故事中进行语言实践。学生在了解了故事的主要内容后，让学生根据主要信息将故事复述或表演出来。这样能让学生大胆地说英语，让学生喜欢说英语。

3、在故事中巩固和拓展知识，利用故事呈现语言点，在故事中进行语言实践，在故事中巩固和拓展知识，从而使学生整体理解故事，感受英语语言的生动，学会用所学英语与他人进行简单的交流。

五、学情分析

1、本节课的授课对象是六年级学生，他们已经具备了一定的抽象思维能力和语言基础。大部分学生表达句子不成问题，而且经过三年多的英语学***部分学生对英语兴趣较高，乐于参加英语的课堂活动，而且能从中感受到英语带来的乐趣和快乐。

2、根据学生的喜欢表演，善于表演等小学生特点，本部分的故事呈现要引导学生从故事的整体性出发，体现义务教育阶段英语课程的实践性和人文性，在不断设计情境下进行本单元的语言操练。

3、不同层次的学生要给予不同层次的要求，尽量让学困生也能理解和朗读课文，大部分的学生能表演，一部分的学生可以复述和改编故事。

六、教学内容分析

本课是义务教育阶段小学英语六年级下册第一单元C部分的故事教学。课文呈现的是Zoom和Zip招聘足球守门员的故事。学生除了复习巩固句型How tall are you ? How heavy are you ? I’m... He’s almost bigger than...以外，还可以通过图片和上下文理解新句子：Football needs teamwork.等。同时在理解故事的前提下，教师能够帮助学生复述和改编故事，达到从学到用的实践过程。

七、教学方法

Task-based Teaching Method Situation Teaching Method Cooperative language learning 八、教学工具

PPT、a football、flash、pictures of animals 九、教学目标

能力目标：Abilities Objective

1、Students can listen to the story and know the characters. 2、Students can read out the characteristics between the animals. 3、Some of students can retell, act and remake the story. 知识目标：Knowledge Objective 1、Students can listen ,read and know the story. 2、Students can revise and use the sentences : How tall are you ? I’m ... meters. How heavy are you? I’m ...kilograms. He’s almost bigger than... 情感目标：Emotional Objective 1、Students can know that everybody has his advantages and disadvantages. 2、Students can keep an interest in English. 学习策略：Learning Strategy Group work 文化意识：Cultural Consciousness Students can know the football, goalkeeper ,teamwork and so on. 十、教学重难点

Important Point: Students can listen to the story and know the characters. Difficult Point: Some of students can retell, act and remake the story. 十一、教学过程Teaching Procedures Step 1 Warming up（5分钟）

(1)

Greetings. T : Good afternoon. Boys and girls. S: Good afternoon. Miss Chen. T : How are you today？

S: Very well. Thanks. And you? T : Yeah. So let’s sing a song first. （2）

Sing a song（在PPT上播放歌曲，同时让学生们跟着节奏一起唱。) （3）Play a game 展示图片，复习形容词的比较级，最后呈现f,t,o,o,a,b,l,l (football)和 g,l,o,a (goal)，引出足球和球门的图片。

（设计意图：上课伊始，老师亲切的问候，播放有节奏的歌曲，课文中图片的展示，既起到调节课堂气氛，又能复习本单元已经学过的单词，为下文做铺垫，又引领学生进入新课学习中。）

Step 2 Pre-reading （分别出示足球和球门的图片）（5分钟）

（1）T : What’s this ? S: It’s a football. T：Do you like football ? S: Yes，I do. T：Can you play football ? S: Yes ,I can. T : What’s this ? S: It’s a goal. (12月9日的足球日即将到来，小动物们也在积极准备着。教师把全班分成两组，表现优秀的组可以得到一颗心,得到更多的一组获胜。获胜的组可以率先开启大门。) （2）Have a competition （幻灯片出示各种词汇，句型，如：tallest, meter, How tall are you? How heavy are you ? I’m 1.8 meters. I’m 86 kilograms . I’m the tallest one等。学生大声读出来，看到炸弹就趴着。）

（设计意图：在引领学生进入本课的话题，分小组，做游戏，将学生的积极性带动起来，同时在游戏的环节中将故事中的重点句型呈现出来，为下文解决阅读障碍。）

Step 3 While-reading（15分钟）

（1）提问：T: Now, let’s look at the pictures and find out the animals which are in the football day.（出示Mr Zebra, Mr Deer, Mr Giraffe, Mr Dog, Zip, Zoom, Mr Hippo的图片。并找学生将图片贴在黑板上。) T: What are they going to do ? S: They are going to play football.(出示课文挂图。）

T: If they want to play football, what do they need? S:A football, a goal, some football players...（思考中）

T: Do they need a goalkeeper? Have you ever been a goalkeeper?（学生点头示意。）

T: What does a goalkeeper look like?（找一个同学上来演示动作。）

（设计意图：教师让学生把参赛的动物展示在黑板上，使学生慢慢熟悉故事人物，并且以自由提问的方式，将学生带入故事中，即招聘守门员的事。）

（2）

播放课文整体录音，请学生了解故事梗概。

Q1:T:Who wants to be the goalkeeper? Why? 找学生将图片贴在黑板上。S: Mr Zebra, Mr Deer, Mr Giraffe, Mr Dog, Mr Hippo.

（教师口头交流，个别学生回答。板书急切心情和每个动物的特点或优势。）

T:Does everybody can be the goalkeeper? S:No. （设计意图：通过播放课文录音，让学生找出问题的答案，体现了从整体—局部的阅读策略。同时在这部分呈现了每个动物的参赛心情和优势。让学生更加清晰了解人物，围绕话题继续探讨。）

Q2:T:Who can’t be the goalkeeper? Why?（个别学生回答。）

S: Mr Zebra and Mr Giraffe can’t be the goalkeeper. S:..（分组回答）（板书斑马和长颈鹿的劣势。）

T：Football needs teamwork.(板书) （设计意图：这部分为呈现“Football needs teamwork.”而设计问题。分组让学生找出斑马和长颈鹿劣势，学生在找答案的过程中理解故事。）

Q3: T:Who became the goalkeeper at last? Why? S: The hippo became the excellent goalkeeper?（分组回答）

（设计意图：思路渐渐清晰，学生在回答问题的同时，还要知道为什么，在玩中学，在学中玩。在此过程也是变得慢慢自信起来。也培养了学生积极向上的情感，明白每个人或者动物都不是完美的。）

Step 4 Post-reading（15分钟）

（1）播放完整的动画，让学生在组内模仿朗读，最后小组展示。（2）在每组中一个学生尝试复述这个故事。

（3）分小组表演。学生带上头饰，上台表演。最后为获胜的小组准备心形图案。Football needs teamwork.强调团队合作。

(设计意图：这部分分组让学生放手朗读，模仿，最后小组展示，让程度比较好的学生尝试复述，然后让学生在现实中戴上头饰模仿招聘守门员，也体现团队合作的思想。学生不仅能熟悉所学句型，并能身临其境的感受和体验英语，融合所学语言于生活化的情境中。提高了学生理解语言和运用语言进行交际的能力。这一活动便于学生积极主动地参与课堂活动，让他们真正感知、体验、实践、参与合作，在碗中学，在用中学，在学中用，真正做到学以致用。) Step 5 Extension and homework（5分钟）

出示团队合作的一些图片。

Read out the story fluently after class. （1）Remake and write out the new story. Step 6 Blackboard Design Unit 1 How tall are you?

C.

Story time Who is the new goalkeeper?

Pictures

animals Mr Zebra Mr Deer Mr Giraffe Mr Dog Mr Hippo

mood 优点

need >10cm stronger 缺点

can’t catch

have a try me too 1.8m 86kg the tallest can’t reach

can’t wait

√

too heavy big guy

Football needs teamwork.

`