3 倾听声音教学设计第二课时

倾听声音（第二课时）

一、教学目标：

（一）科学探究目标：

1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

（二）情感态度与价值观目标：

1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

（三）科学知识目标：

1.能举例说明周围的声音是各种各样的。

2.能归纳出声音是由物体振动产生的。

二、教学重点：

通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。

三、教学难点：

想办法验证“声音是由物体振动产生的”。

教学准备：按组准备鼓和鼓槌2个，绿豆若干粒，锣1面，尺1根，音叉1个，实验报告单若干张。

四、教学过程：

（一）游戏导入，揭示课题

1. 播放动听的背景音乐，将学生带入有声的美妙世界。然后出示课件，将学生带入快乐农场并让学生大声说出所看见的有哪些动物再让他们倾听各种动物的声音。

2. 师生进行游戏，模仿各种动物的声音，看谁模仿的最像并给以最热烈的掌声。

3. 再出示课件，引领学生走进大自然去倾听大自然的美妙声音，并找一找，说一说你听到了什么。

4. 谈话引题

今天，老师带领大家走进了一个又一个奇妙的声音世界一起倾听声音，那么，声音到底是如何产生的呢？声音的产生又有哪些共同特征呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。

出示课件，并板书课题：倾听声音

（二）探究活动

1.制造声音

（1）同学们，首先让我们仔细观察我们的教室，这里有很多物体，你们都看到了什么？请说一说，那么这些物体都在发声吗？如何使它们发出声音来呢？然后学生纷纷发言。

（2）学生小组事先准备好玻璃杯，摇铃，让学生说一说，试一试怎样使他们发出声音来。

（3）大屏幕出示鼓，锣，塑料尺，橡皮筋的课件（学生各小组也都有），让学生把看到的物品大声说出来，课件显示：用什么方法使这些物品发出声音呢？接下来分别进行相应实验同时出示各个相应实验的课件。学生分组实验，观察，记录。教师巡视指导，各组派代表在班上汇报结果并演示实验。

（4）引导学生进行归纳：通过以上实验与分析，我们发现：物体发声时有什么共同的特点？从中我们可以初步得出什么结论？（物体振动产生声音）

（5）通过展示课件图片，让学生纷纷说出那些正在发声的物体什么地方在振动并由此而产生了声音。

2.用什么办法能使物体停止发声呢？

（1）小组讨论，全班交流

（2）教师组织学生进行活动证实。

活动一：两个学生上台演示敲锣和敲击音叉的实验。

活动二：全体学生在教师的指导下用手摸喉部.体会人体发声的实验。

（3）思考并汇报：以上两个实验又说明了什么？

3.小结：以上实验进一步说明声音确实是由物体振动产生的，振动停止声音也随之消失。

归纳板书：物体→振动→声音

五、总结拓展

1.再让我们仔细倾听物体振动产生的美妙声音吧（出示课件）

2.大屏幕出示课后作业：

气体和液体也会振动产生声音吗？课后通过下面的实验进行探究。

（1）.倒水实验。用杯子向水槽中倒水，会发现水槽中有水溅起来，同时可以听到声音，实验的目的是液体发声时自己也在振动。

（2）.气球放气实验。给气球吹气，使气球充满气，当松开手给气球放气时，会听到“噗噗”的声音，这正是振动的结果。通过实验来证明，气体发声时自己也在振动。

（3）音乐中结束：

关于声音的秘密还有很多，下节课我们会继续研究。希望同学们回去后多留意身边有关声音的事情或问题，多读有关这方面的书籍。

倾听声音（实验报告单）

姓名：--------------------

年级：----------------------

物体发声和不发声时的现象对比研究记录：

物体

鼓

尺子

橡皮筋

音叉

铜锣

产生声音的方法

发声时的现象

不发声时的现象

总结：

教 学 设 计

倾听声音

（第二课时）

姓名：蔡宇倩

单位：樊各庄学区赤峰堡小学