逢入京使优秀获奖教案

阿长与《山海经》教学设计

彭州市三界镇初级中学 张彩霞

教学目标：

1.了解作者相关常识，积累重点生字词。

2.从题目入手，总体把握课文内容，学习本文主次分明，详略得当的写法。

3.了解欲扬先抑的写作手法。

教学重点：学习本文主要表现人物性格的写法，学些详略结合的写法。

教学难点：领悟回忆性散文的双重眼光，掌握欲扬先抑的写法。

教学方法：朗读法、引导法、讨论法，

教学手段：投影仪

课时设计：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.

以鲁迅的画像导入

导入语：有这么一位作家，要么用热情洋溢的文字，歌颂人性中的真善美；要么以笔为刀，批判人性的假丑恶。他塑造了一个又一个饱满鲜活的小人物，如范爱农、无常、衍太太……

他就是-------鲁迅！

2.

简介作者常识

3.

板书本课标题

二、展示学习目标

1.了解作者相关常识，积累重点生字词。

2.从题目入手，总体把握课文内容，学习本文主次分明，详略得当的写法。

3.了解欲扬先抑的写作手法。

三、检查预习

肚脐dù

qí

憎恶zēng

wù

菩萨pú

sà

疮疤chuāng

bā

诘问jié

wèn

哀悼āi

dào

霹雳pī

lì

震悚zhèn

sǒng

粗拙cū

zhuō

孤孀gū

shuāng

四、解题

1.从题目获取到哪些信息？

阿长----中心人物

阿长与《山海经》------中心事件

2.朗读1、2、30、31段，初识阿长

姓名：

曾用名：

称呼：

职业：

年龄：

文化程度：

生活经历：

3.文章开头写阿长名字由来的作用是什么？

（

内容，结构，情感）

明确：

作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。

此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地起到引入下文的作用。

表达了作者对阿长的深切同情。

4.

简介《山海经》

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。

五、梳理文章脉络，整体感知。

1.

本文围绕阿长，还写我和阿长之间的了哪些事？从阿长的角度，用小标题的形式概括。

明确：1、“切切察察”的毛病

2、摆成“大”字的睡相

3、令人厌烦的种种规矩

4、“长毛”的往事

5、“谋杀”我的隐鼠

6、给我买心仪已久的《山海经》

2.“我”对阿长的感情是怎样变化的？

不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念

3..在情感变化的过程中，作者究竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？

4.那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？

明确：

为后文的感激、赞颂蓄势，起到了铺垫、衬托的作用，运用了欲扬先抑的写法。

这种写法可以使文章有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。

为了从多角度、全方位地展示长妈妈的形象，使其形象更真实、生动、丰满。

5.

详略的安排

1、“切切察察”的毛病

（略写）

2、摆成“大”字的睡相

（略写）

3、令人厌烦的种种规矩（较详）

4、“长毛”的往事

（较详）

5、“谋杀”我的隐鼠

（略写）

6、给我买心仪已久的《山海经》（详写）

详与略的选择：依据中心，确定详略

六、布置课后作业

熟读课文，思考阿长是一个怎么样的人？

七、板书设计：

阿长与《山海经》

鲁迅

1、“切切察察”的毛病

（略写）

2、摆成“大”字的睡相

（略写）

3、令人厌烦的种种规矩（较详）

4、“长毛”的往事

（较详）

5、“谋杀”我的隐鼠

（略写）

6、给我买心仪已久的《山海经》（详写）

详与略的选择：依据中心，确定详略

八、教学反思：

可取之处：

1.课堂中，教会了学生如何分析人物性格特征，从哪些方面入手分析。

2. 让学生与文本深入对接,极大地激发了学生自主阅读的兴趣。

3.在教学过程中，注重学生学习的自主、合作、探究。

不足之处：

时间较紧，课堂安排有点急促，这样导致有些问题讲的不是很透，需要课下再花时间去补充。