己亥杂诗（其五）教学实录及点评

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部编最新版七下第20课《古代诗歌五首》教学设计

课题 古代诗歌五首

学习

2、仔细品味语言，在理解诗歌内容，体会诗歌丰富的内涵。

目标

3、学习古代诗歌中热爱祖国的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

重点

1、在理解诗歌内容的基础上背诵诗歌。

2、品味古代诗歌的语言特色。

难点

理解古代诗歌中的文化意

蕴和审美情趣。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

诗歌是我国古代文学中最璀璨的明珠，在几千

的历史长河中，她给我们留下了许多感人的好词好句：有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的对家国命运的忧思；有“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的对前途的担忧；有“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边

”的对理想的追求……今天，我们来学习几首古诗，从中感悟古人对家国、对命运前途的担忧。

登幽州台歌

整体感知

听朗读，完成下面练习。

1、根据你听到的读音，给下面加点字注音。

培养学生听读课文的能力。

听。

学生活动

设计意图

用童年往事引出本堂课的教学内容，激发学生的学习兴趣。

单元

五单元

学科

语文

年级

七年级

1、有感情的朗读这五首诗。

怆然（chuàng）

涕下（tì）

悠悠（

yōu）

完成练习。

．．．2、划分诗句的朗读节奏。

前/不见/古人，

后/不见/来者。

念/天地之悠悠，

独/怆然而涕下！

走近作者

陈子昂(公元659~公元702)，字伯玉，梓州射洪(今四川省遂宁市射洪县)人，唐代诗人，初唐诗

文革新人物之一。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

选择性笔记。

积累文学常识。

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24岁举进士，以上书论政得到女皇武则天重视，授麟台正字。后升右拾遗，直言敢谏，曾因"逆党"反对武后而株连下狱。在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁(圣历元年698)时，因父老解官回乡，不久父死。陈子昂居丧期间，权臣武三思指使射洪县令段简罗织罪名，加以迫害，冤死狱中。

其存诗共100多首，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。其中最有代表性的有组诗《感遇》38首，《蓟丘览古》7首和《登幽州台歌》、《登泽州城北楼宴》等。

背景链接

《登幽州台歌》这首诗写于武则天万岁通天元了解。

年（696年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。

知识积累

古人：指古代那些能够礼贤下士的圣君。

来者：后世那些重视人才的贤明君主。

悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

怆然：悲伤凄恻的样子。

涕：古时指眼泪。

理解诗意

直译：见不到往昔招贤的明君，看不到后世求

笔记。

积累字词。

了解背景，便于更好的理解课文内容。

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才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！

意译：回头看看哪有古代贤明君主的踪影，放眼望去也不见一个礼贤下士的君主，我真是生不逢时啊。想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！

深层探究

可做笔记。

结合翻译，正确理解诗的意思。

1.如何理解“前不见古人，后不见来者”两句？

明确：以前，古代贤君再也见不到了；以后，

贤明的君主又会在哪里呢？这两句表达了诗人一种茫然与无奈的心绪，也是诗人感慨自己怀才不遇的心境表现。

2、“念天地之悠悠”一句体现了一种什么样的空间观念？

明确：这两句是承接上两句“前不见古人，后不见来者”而来的。前两句表现了两个时间的交汇，而这一句则给我们一个空间广阔感。两者结合，表明诗人心中的茫然与无奈：在这广阔的时空之中，竟然没有一个可以让自己为之效力的贤明君主！

3、诗人为什么会“独怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层的精神？

明确：（1）诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点，眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是一种沉重和孤立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下”！

（2）诗歌中所表达的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。

讨论交流。

讨论交流。

对重点句子的理解分析。

对重点段落的分析。

板书设计

时间：

前

不见古人

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笔记。

直观地理解诗歌

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后

不见来者

怆然悌下

怀才不遇

空间：

天地悠悠

望岳

整体感知

听朗读，完成下面练习。

1、给下面加点字注音。

岱宗（dài）

生曾云（céng）

．．决眦（zì）

夫如何（fú）

．．2、根据你听到的朗读，正确划分下面句子的朗读节奏。

望岳

( 杜甫

) 岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。

造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。

荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。

会当/凌绝顶，一览/众山小。

走近作者

杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，笔记。

官至工部员外郎，故后世又称他为“杜工部”。他是盛唐时期伟大的现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了当时时代的现状，后世将他的诗称为“诗史”。

代表作有“三吏”

“三别”等。

写作背景

这首诗是唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。

词语积累

夫：读“fú”。句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气。

如何：怎么样。

积累。

了解。

听读音，完成作业。

内容。

培养学生的听读能力。

积累文学常识。

便于更好地理解课文内容。

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造化：天地、大自然。

钟：聚集。

神秀：神奇秀丽。

荡胸：使心胸震荡。

曾：同“层”，重叠。

决眦：眼角（几乎）要裂开。眦，眼眶。

会当：终当，终要。

凌绝顶：登上泰山的顶峰。凌，登上。

诗意理解

泰山，究竟是什么样子？青色的峰峦，在齐鲁大地连绵不断，望不到尽头。大自然将神奇和秀丽

积累文言词语。

结合原文，理解诗歌意思。

集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗。笔记。

远望层云生起，不禁心胸摇荡，张大眼睛远望飞鸟归林。(我)终要登上泰山的顶峰，放眼一看，所有的山顶都显得很小。

深层探究

1、诗歌首句使用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：设问。引起读者的重视，激起读者对泰山的敬意；同时，借齐鲁大地无边无际来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。

2、赏析颔联中的“钟”“割”两个动词。

明确：“钟”字是“聚集”的意思，含有拟人的意味，诗人赋予自然以人的情感，说造物主对泰

讨论交流。

体会设问的修辞手法及其作用。

体会重点词语的含义。

山情有独钟，把所有的神奇秀丽都聚集在泰山上，

既写出了泰山的神奇秀丽，也表达了诗人对泰山的赞美之情。

“割”字是“切断”的意思，这里诗人把泰山比作一把直指云天的硕大无比的宝刀，它把阳光切断，使得山的南北两面呈现出截然不同的明暗之景，突出了泰山的高峻挺拔、遮天蔽日。

3、颈联的两句写出了诗人什么样的感受？

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明确：望层层云气升腾，令人胸怀荡漾，睁大

重点句子的理解。

眼睛，看那暮归的鸟群渐渐消失在崇山峻岭之中，讨论交流。

使人眼眶欲裂。诗人通过心中所感、眼中所见，从侧面写出了泰山的巍峨壮丽。

4、诗的尾联体现了诗人什么样的情怀？

明确：这一联化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，字里行间充满了万丈豪情，不仅写出诗人不怕困难、勇于攀登泰山极顶的决心，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了诗人的伟大抱负。

板书

远望

整体形象——参天耸立

由

望近望

泰山美景——秀美高大

望

岳

细望

山之景物——幽深神秘

到

愿望

凌云之志——高瞻远瞩

想

登飞来峰

整体感知

听朗读，完成下面练习．

１、给下面加点字注音。

遮望眼（zhē）

自缘（yuán）

．．2、划分出各诗句的朗读节奏。

登飞来峰（王安石）

飞来峰上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。

不畏浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。

3、诗人有没有看到“鸡一鸣时，见日始欲出”

的奇妙景象？诗中哪个词可以看出来？

明确：没有看到。从“闻说”一词可以看出来。“闻说”是“听说”之意，说明诗人并没有真正看到，只是听说而已。

4、作者处在飞来峰的高塔之上，有什么独特的感受呢？用原句回答

明确：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

走近作者

王安石（1021—1086），字介甫，号半山，人

完成练习。

笔记。

让学生更直观地了解课文内容。

培养学生听读能力。

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称半山居士。北宋临川县城盐埠岭人。世人称“王荆公”。北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家之一”。王安石在文学中具有突出成就。其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

写作背景

笔记。

积累文学常识。

《登飞来峰》这首诗是宋仁宗皇祐二年（1050）了解。

夏，诗人王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁，正值壮年，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀，可看作实行新法的前奏。

了解写作背景，便于理解诗歌内容。

诗意把握

1、词语理解。

千寻：寻，古代长度单位，八尺（一说七尺）为一寻。千寻，意指非常高。

闻说：听说。

浮云：在山间浮动的云雾。

望眼：视线。

自缘：因为。“自缘”亦作“只缘”。

2、诗意理解。

高高的飞来峰上耸立着千寻高塔，听人说地面晨鸡初鸣时，在塔上便可看到红日高升。登上去就不用担心浮云遮住远望的视线，因为我身在塔的最高层。

笔记。

积累文言词语。

深层探究

1、谈谈你对“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”这两句话的理解。

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明确:第一句运用夸张的手法极言塔高，第二句以“见日升”，从一个侧面衬写古塔耸高，直入云霄。两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势。

2、如何理解“不畏浮云遮望眼”一句？

明确：诗句中的“浮云”意指生活中的各种困难、障碍、挫折等；而“望眼”则指对理想的追求。这句诗表达了诗人远大的抱负和宽广的胸襟。

3、“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”两句给我们揭示了怎样的人生哲理？

明确：只有站得高、看得远，才能不怕阻挠、不被眼前的困难吓倒。寓示我们，在人生之路上，我们要有更高的思想境界，才能看得更远、走得更远。

课后板书

登飞

来峰

借景抒情

勇往直前无所畏惧

借情喻理

游山西村

整体感知

听朗读，完成练习。

1、给下面加点了注音。

讨论交流。

重点句子的理解。

笔记。

直观地理解诗歌内容。

培养学生的听读能力。

足鸡豚（tún）

叩门（kòu）

箫鼓（xiāo ）

．．．2、给诗句划分朗读节奏。

游山西村（陆游）

莫笑农家/腊酒浑，丰年留客/足鸡豚。

山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。

萧鼓追随/春社近，衣冠简朴/古风存。

从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。

3、标题“游山西村”告诉了我们哪些要素？

明确：这个标题告诉了我们事件——游；还告诉了我们事件发生的地点——山西村。

走近作者

陆游（1125-1210），字务观，号放翁。宋代爱

完成练习。

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国诗人、词人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。

写作背景

笔记。

积累文学常识。

《游山西村》此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）

了解。

初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”（《闻雨》）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。

了解写作背景，理解诗歌内容。

诗意把握

1、词语积累

腊酒浑：腊酒，腊月所酿的酒。浑，古代以酒的清浊定酒的品质，酒浑说明酒的品质较差。

积累文言词语。

足鸡豚：指菜肴丰足。豚，小猪，诗中指猪肉。

山重水复：一座座山重重叠叠，一条条河流交错相通。

柳暗花明：暗，指深绿色，明，指花色红艳。

箫鼓追随：箫鼓声一阵接着一阵。

若许：如果可以。

闲乘月：趁着月明出来闲游。

无时：没有固定的时间，即随时。

2、诗意理解

笔记。

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不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

深层探究

1、这首诗的诗眼是哪个字?

理解“诗眼”的含义。

正确把握诗歌内容。

重点句子的理解。

明确：诗眼是“游”字，全诗围绕一个“游”

字展开。

2、用自己的话叙述一下这首诗的主要内容。

明确：在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳讨论交流。

暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。

在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。

3、从首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”两句中你读出了什么？

讨论交流。

明确：首先，这一联给我们渲染出丰收之年农

村一片宁静、欢悦的气象；其次，这两句说明农家

酒味虽薄，但待客十分热情周到；一个“足”字，

表达了农家款客尽其所有的盛情，又照应“丰”字，

暗示出去年农民又过了一个丰收年；“莫笑”二字，

道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。

4、颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

两句蕴含了怎样的哲理？

明确：这两句诗常被后人引用，蕴含哲理，困

境中会出现希望和转机。无论前途多么难行难辨，

只要坚定信念，勇于开拓，就会出现光明与希望的新境界。

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5、颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”

两句给我们描绘了一幅什么样的画面？

明确：此联重在叙事，叙述了江南农村春社日的热闹景象。热闹的春社活动，表达除了人们祈祷一年风调雨顺的美好愿望。同时，诗人在叙事中融入了描写，衣冠简朴赞美了古老的乡土风俗，显示了诗人对家乡人民的喜爱之情。

6、尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表现了诗人什么样的感情？

明确：这一联表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。

课后板书

叙事

游山西村

写景

柳暗花明又一村

己亥杂诗

整体感知

听朗读，完成下面练习

1、给下面加点字注音

白日斜（xiá）

吟鞭

（yín biān ）

．．．己亥（

jǐ

hài）

．．2、根据你听到的朗读，划分诗的朗读节奏。

己亥杂诗（龚自珍）

浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。

走近作者

龚自珍（1792-1841），字璱（sè）人，号定庵（ān）。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的

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讨论交流和。

体会诗歌情感。

莫笑农家腊酒浑

盛情待客

丰年留客足鸡豚

山重水复疑无路

景色迷人

景美人美

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先驱者。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持

讨论交流并作

抓住重点语句，分析形象特征。

林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”、“改图”，笔记。

揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。

背景介绍

《己亥杂诗》这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了这首诗。

诗意梳理

1、词语积累

浩荡：无限。

白日斜：太阳西斜，意指黄昏。

吟鞭：诗人的马鞭。

天涯：即浪迹天涯。

落红：落花，这里是诗人自比。

化作春泥：变成春天的泥土。

2、诗意理解

明确：满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。

深层探究

1、诗的前两句写了什么？

明确：这两句诗写在叙事中抒情，叙述了自己辞官东归时内心的愁怅。

2、如何理解首句中“白日斜”三个字？

明确：这三个字是环境描写，诗人用黄昏来烘托一种凄凉的气氛，也揭示出了此时诗人对朝廷的失望与内心的愁怅。

3、从“落红不是无情物，化作春泥更护花”

讨论交流。

笔记。

记。

了解写作背景，正确理解诗的内容。

积累文言词语。

掌握环境描写的作用。

重点句子的理

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中你联想到了什么？

明确：诗人把自己比作落化，愿意身化春泥以护心中的花蕊，表达诗人为了国家和黎民百姓，愿意尽自己最后一份心力的感情。这是一种无私奉献的精神。

4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

明确：这首诗表达了诗人辞官时内心的愁怅之情，以及虽然辞官离京，却仍然关心国家的前途和命运的思想感情。

课后板书

满载离愁，远归故里—叙事抒情

自比落红，仍可护花—心系国家

拓展延伸

述愁

抒怀

讨论交流。

解。

体会诗歌情感。

笔记。

更加直观地理解诗歌内容。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”我国古代诗歌有很多都包含着丰富的哲理，值得我们去体会。请收集一些饱含哲理的诗句，并注明作者和诗题。

示例：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）

问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

课后收集有哲理的诗句。

让学生养成收集名言警句的习惯。

巩固提高

1、给下面加点字注音，并给拼音写出汉字。

涕下（）

白日斜（）

．．决眦（）

夫如何（）

．．zhē望眼（）

chuàng然（）

鸡tún（）

xiāo鼓（）

（tì

xiá

fú

zì

遮

怆

箫

豚）

．

2、解释下面加点的词。

造化钟神秀(聚集) ．

课堂完成作业。

巩固课堂所学过的知识。

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自缘身在最高层(因为) ．吟鞭东指即天涯(吟诗) ．念天地之悠悠(形容时间的久远和空间的广大) ．．3、下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(B) A．荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟

B．不畏浮云遮/望眼，自缘身在/最高层

C．念/天地之悠悠，独怆然/而涕下

D．山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村

4、根据要求默写句子。

(1)我们登上顶峰眺望远景，大有“

，

”之感，大家纷纷拍照留影。(用杜甫《望岳》中的诗句填空) (2)《游山西村》于写景中不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理的诗句是：

，

。

(3)龚自珍的《己亥杂诗(其五)》中以落花为喻，表明诗人心志的诗句是：

，

。

（1）会当凌绝顶，一览众山小

（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村

（3）落红不是无情物，化作春泥更护花。

课堂小结

读诗能陶冶人的性情，特别是那些优美的诗句，能让你留恋忘返，废寝忘食。这篇课文中的五首古诗就让我们体会到了体会到了古人的各种情怀：怀才不遇、胸怀大志、忧国忧民……同学们，多读古诗，这样你才能成为一个内涵丰富的人。

听。

通过课文内容，对学生进行思想教育。

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