6 老山界特级教师教学实录

老山界教学设计

教学目标：

1、理解课文的思想内容。

2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。

3、体会红军乐观、积极进取的精神。

作者简介：

陆定一，生于１９０６年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理，中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。

写作背景：

本文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——老山界的情景。二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。红军翻过的第一座难走的山就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。

检查预习：给下列加点的字注音

惊惶（ ）

军阀（ ）

苛

（

）

缴租（

）

蜷身（ ）

点缀（

）

搀扶（ ）

呜咽（

）

咀嚼（ ）

澎湃（ ）

酣然入梦（ ）

一、整体感知：要求用一句话概括故事内容

红军长征途中翻越老山界

二、理清结构层次

1、记叙一件事，文章结构一般如何安排？

交代起因，记叙经过，说明结局。

2、本文是不是这样安排的呢？

第一部分：交代决定翻越老山界（1）。

第二部分：记叙翻越老山界的经过（2—33段）。

第三部分：说明翻越老山界的意义（34段）。

三、探究学习：

１、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？

时间变化、地点转移

２、在文中找出表明时间、地点的词句

四、首尾两段的作用

１、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢？

２、研读首段

（１）首段交代了些什么？

（２）交代高度起什么作用？

说明山难翻（暗示中心意思）

（３）文题为何用土名“老山界”？

通俗亲切；暗示红军是人民的军队

３、研读尾段：

在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？ 突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。

五、阅读（12—19段）

1、揣摩场面描写

（１）找出最典型的场面描写

“之”字奇观

（２）作者是怎样描绘这一奇观的？

着重于观察的立足点和角度的理解，想像场面的雄奇壮观。

揣摩语言：

怎样理解第一段描写中的“火把排成许多‘之’字形与星光连接起来，是一种生平没见过的“奇观”？

“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。

“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象

2、老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方面呢？

1 走路难 2睡觉难 3 吃饭难 4 处境难

3、最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？

景色明朗、清新。表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。

六、总结： 本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

七、作业布置：

写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。

你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来。

八、教学反思：

本堂课我把课堂的主动权给学生，我采取了合作与独立思考相结合的教学方式，在学习课文前，先让学生预习解决生字词，扫清教学障碍，这样才能让学生上课专注品味文章的语言，做到有的放矢。扫清文章生字词障碍，对于整堂课的学习是有很大帮助的，学生可以通过课文生字词的自习，对课文有初步的了解，这样也就达到了培养学生自主学习能力这个语文教学的基本目标。

但教学中也存在不足：时间的把握上，拿捏不住尺度，导致这堂课的时间不够用，显得教学过程中比较赶。没有很好的完成教学任务。在今后的教学中将加以改正。