9 三峡第二课时教案

9 三

峡

❶教案➷

教学

目标

知识目标

过程和方法

情感目标

1.积累文言词汇，疏通文意，感知课文内容；（重点）

2.掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。（重难点）

反复朗读，培养语感。自主与合作学习相结合。

感受三峡的自然美，激发热爱祖国大好河山的感情。

教学过程★★★

一、导入新课

设计1：（名句导入）

师：著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。”三峡为何有这样大的魅力呢？

生：（各抒己见，以达到资源的共享。）

师：早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文《三峡》。

设计2：（汉字导入）

根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才称得上“峡”？

学生：“峡”字左边是“山”，右边是“夹”，因此应该是山夹山，地势险峻。学生：还有山夹水，江水流经两山之间，风景清秀。

学生：“峡”字字典里的解释就是“两山夹水”。

灵山秀水，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。今天我们就走进他笔下的《三峡》去探幽览胜。

设计3：（情境导入）

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。

二、教学新课

☞目标导学一：了解作者，朗读全文

1.了解作者及写作背景。

【教学提示】

郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整， 请2－3名学生朗读课执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时文，其他学生仔细听后指出代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，他们的优点和不足之处。

记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的 教师应指出注意听的事见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多项，如：字音的校正、音节种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了的停顿和节奏等。

生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一

篇。

2.学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

郦（lì） 巘（yǎn） 阙（quē） 溯（sù） 属（zhǔ）

3.听录音，从整体把握课文。

【学法指导】

4.学生朗读课文。

文言文省略句的类型：5.师范读课文（或再听录音）。

①省主语，②省谓语，③省

☞目标导学二：咬文嚼字，理解文意

1.请同学们对照译注试翻译课文。

2.推敲字词。 （1）一词多义：

自：自三峡七百里中（在）

．自非亭午夜分。（如果）

．绝：沿溯阻绝（断了）

．绝巘多生怪柏（极高）

．哀转久绝（消失）

．（2）通假字：

阙：略无阙处。（通“缺”空缺、中断）

．（3）词类活用：

虽乘奔御风，不以疾也。奔：动作名，指飞奔的马。

．素湍绿潭。湍：形作名，指急流的水……

．回清倒影。清：形作名，指清波。

．每至晴初霜旦。霜：名作动。指结霜、降霜。

．（4）特殊句子句式：

①自非亭午夜分，不见曦月：按“自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月”的结构理解。

②或王命急宣，有时朝发白帝：按“（如）有……（则）有时……”理解。

③飞漱其间：是“飞漱于其间”的省略。“飞漱于其间”即现代汉语的“于其间飞漱”。于，从。

④省略句：清荣峻茂：应补充主语为（水）清（树）荣（山）峻（草）茂。

3.试背诵课文。

宾语，④省兼语，⑤省介词，

【教学提示】

可以引导学生进行梳理、归纳，并做好积累。

小组合作，交流。然后在班级中展示。

☞目标导学三：理解课文，分析写法

1.课文主要写了三峡的哪些景色？

山、水

2.请分别从文中找出文中写山和水的句子，并分别概括他们的特点。

①山：

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不

见曦月。

特点：长、多、陡、高、峻……

②水：

夏：至于夏水襄陵，沿溯阻绝（正面描写）。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（侧面描写）特点：凶险、迅疾

春冬之时：素湍绿潭，回清倒影……悬泉瀑布，飞漱其间

特点：摇曳多姿，美丽清幽

冬：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长嘯，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

特点：悲寂、凄凉

教师可以给出范例，要求学生紧扣本文内容，按照导游词的形式来说。

小组内讨论、交流，班级展示。

☞目标导学四：合作探究，分析写法

文中既写了山又写了水，这两者的关系是什么？为什么不按照春夏秋冬的顺序写起。

写山是为了写水蓄势。三峡的水是最有特色的，所以以写水为主，写水先写最能代表三峡特点的最盛、最为凶险、迅疾的夏水，春冬之水则相对要平缓一些，最后写三峡之秋则主要是一种悲凉的气氛，写水的内容基本没有。

☞目标导学五：拓展延伸，总结全文

1.三峡以其秀丽多姿的山水，每年得到数以万计的中外游客的光临，如果你是一位导游，你将怎样向你的游客们介绍这样的一座神奇的险峰秀水？

2.总结全文。

作者通过对三峡的这些景物的描写三峡的壮美、秀美、奇美和凄美，给我们呈现了一幅优美的三峡奇景图。文章还通过简洁凝练、生动形象的语言表达了作者对大自然和祖国大好河山的热爱。

三、板书设计

总 山势——两岸连山、重岩叠嶂 三峡 夏——凶险、迅疾 景奇

分 春冬之时——摇曳多姿，美丽清幽 热爱 冬——悲寂、凄凉

✍教学反思

可取之处

1.在导入新课时，从汉字的角度分析“峡”，进而引入课文，既激发了学生学习的兴趣，又使学生了解了“峡”的内涵。

2.紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。

3.通过多种形式的朗读，在朗读中理解字词、内容、情感。

法。

不足之处

1.因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。

2.没有兼顾到学困生的学情，忽视了对他们的提问、引导，这样会挫伤他们学习的积极性，也会让教学效果打折扣。