6 老山界教学设计及教案分析

备课教案

学科

课题

教

学

目

标

语文

主备教师

老山界

通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。

知识

了解并学习文章安排材料的特点。

与技能

阅读梳理与感悟反思相结合

过程

学法指导：梳理信息，整合处理

与方法

情感态度

通过课文的思想内容，感受红军的革命传统。

价值观

了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。

景物描写的内容、方法及作用的分析。

辅导教师

重点

难点

教具

投影仪

学具

教师活动

学生活动

或师生互动

个案调整

学生交流资料：陆定一

1、

作者：陆定一

（1906--1996），江苏无锡

人。1925年加入中国共产

党，先后担任过《解放日报》

总编辑、宣传部部长、文化

部部长、全国政协副主席等课堂

职务。1996年5月9日在北教学

京逝世。

设计

2、背景。

及时

1934年10月初，中听讲。

间安

央革命根据地的中国工农

排

红军突破国民党反动派的

第五次“围剿”，北上抗日，

在长达一年的时间里，战

胜了无数艰难险阻，粉碎

了反动派的围追堵截，长

驱二万余里，纵横11个

省，于1935年10月，胜

利到达抗日根据地——陕

预习交流：

北，与陕北红军会合，完

成了举世闻名的二万五千

里长征。老山界是红军长

征中所过的第一座难走的

山，又叫越城岭。

整体感知课文：

速读课文,请用一句话概老山界是长征中走过的第括本文内容。

一座难走的山。

红军翻越老山界遇到了哪走路些难事? 难(山路险峻,悬崖峭壁)

难

睡觉

难(路窄不平,寒气逼人)

事

吃饭

难(粮食奇缺,肚子饥饿)

处境

难(敌人追击,设备笨重) 本文以什么为顺序安排内在文章里找出表明时间、地容的？

点的词语

了解事情经过，说明红军

翻越老山界的经过。

显示了红军是为人民谋福问题讨论：

课文写红军翻越老山界，利的军队。说明红军不但是却用了不少笔墨写与瑶民战斗队，也是宣传队和播种大嫂的攀谈,作用是什么? 机。从一个侧面丰富了课文

的中心意思. 文章中两处集中的景物描

写的作用是什么? “奇观”本来是指自1、局部揣摩景物描写：

然界奇特罕见的景观或景（1）分析第13段描写: 象。

“之”字形说明山路①“奇观”是指什么？

曲折，迂回；火把与星光连②你认为哪些字词用得接，写山势之高；表现了老好，请加以揣摩：

山界的险峻，“许多”一

词，既说明山路的曲折和陡

峭，又说明有成千上万的红

军战士在攀登。人、夜色、

高山交织在一起，组成了瑰

丽、壮观的景象。“奇观”

一词表现出这一景象的奇

特罕见，表现红军队伍的宏

伟气势并颂扬了红军坚强

的革命意志和乐观主义的

精神。

（2）分析第23节景物描非常形象地写出山景写：

之美，表现红军战士的乐观①这部分哪些词语极富表情怀。

现力？请找出来并加以分

析。

②这部分用了什么修辞手

法？分别起什么作用？

③写出了作者怎样的感

受？

（3）分析第32节景物描最后描写的景物是下山途写的作用：

中所见，其特点是什么？表达作者怎样的心情？

景色明朗清新，表达了克服

困难后的愉快，表现战士们

欢畅、轻松的心情，集中展

现了一种前景光明的意境。

使文章脉络清楚. 问题探究：

课文采取顺叙的好处是什使文中的叙事和描写都合么? 情合理

作解释，产生扣人心弦的按时间顺序先设置悬念后效作解释，产生扣人心弦的果效果. .

文章记叙红军翻越老山界

时遇到的困难,对于中心

的表达有何作用?

次日黎明攀越雷公岩时,

作者记述了红军战士相互

鼓励、相互帮助的场景。

为什么要特别强调“医务突出长征路途的艰难，也更人员中的女同志们英勇得能突出红军战士的革命英很”？

雄主义精神。只要有这种豪作者在文中细致的描写了迈的精神，再大的困难，也翻越老山界的艰难，可是能克服。

在最后一段，作者又说

“老山界的困难，比起这

些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？

板

书

设

计

课

堂

检

测

作

业

布

置

课

后

反

思

走路难(山路险峻,悬崖峭壁) 难 睡觉难(路窄不平,寒气逼人) 事 吃饭难(粮食奇缺,肚子饥饿) 处境难(敌人追击,设备笨重)

品味语言：

第24节“抢一碗饭就吃”句中,“抢”字用得合适吗?为什么?

第29节“但是必须鼓着勇气前进”句中的“鼓”改为“凭”可以吗? 第30节“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？” 一句怎么理解?

以“秋日的早晨”为题，写一段景物描写。

背诵并默写第23节。