约客精品学案

《约客》教学设计

教学目标： 1、了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。 2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。 教学重点：了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。 教学难点：体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。 教学方法：朗读、赏析、研讨。

课型：新授课。 课时：1课时。

教学过程： 一、情境导入：

师：同学们，当你们和朋友约好一起出去玩，但是在你等了很久朋友都没来，你们会作何反应呢？

生：焦急，无聊，生气，失落等。

师：这是大家的亲身体会，那么今天我们就来学一下南宋诗人赵师秀的《约客》，去体会作者的等待客人的特殊感受。 二、整体感知： 1、作者介绍：赵师秀(1170～1219)，南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。赵师秀与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。

2、背景资料：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。

3、教师范读，学生自由朗读，个别学生读这首诗。

三、细读品味： 1、“黄梅时节家家雨”——交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，以叠词形式写出单调而寂寞的气氛。为客人不至埋下伏笔。 2、“青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。 前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。 3、“有约不来过夜半”——这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。 4、“闲敲棋子落灯花”——此句是绝妙佳句。一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊，刻画得淋漓尽致；一“敲”一“落”，将诗人约客不至时的心情表现得极为生动，主人此时的急、气、失落、无奈，都在这一“敲”一“落”中流露出来。

后两句点题，形象地刻画了约客不至的那种又气、又急、又失落、又无奈的内心感受。

四、合作探究： 如何理解佳句“闲敲棋子落灯花”？

明确：这句只是写了诗人一个小小的动态，然而这个动态却将诗人焦躁但期望的心情刻画得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲得，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。

五、主旨归纳： 这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景，采用写景抒情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情，是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

六、比较阅读：

暮春即事

【南宋】叶采

双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。

闲坐小窗读周易，不知春去几多时。

1、请从动与静关系的角度赏析《暮春即事》。

明确：这首诗用动静结合的手法描写了封建时代读书人埋头书案，苦心研读的情景。开头两句写麻雀慢行的影子映落到书桌上，杨花轻扬飘入砚池。这是动景，为后面两句小窗读周易的静景作铺垫映衬。这里以静意观动景，以动景达静意，给人一种悠闲喜悦之感。

2、闲坐小窗与闲敲棋子中的闲情是否相同，请简析。 明确：不相同。闲坐小窗之闲是一种悠闲喜悦之情;闲敲棋子之闲似闲不闲，表达了诗人内心的焦躁不安。

七、布置作业：朗读并背诵这首诗。

八、板书设计：

约

客

赵师秀 时令：梅雨时节、处处蛙鸣； 心情：约客不至、惆怅无奈。