约客教案设计范例

《约客》教学设计

教学目标：

1、吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

2、了解诗歌大意，赏析诗歌意境，学习以情观景的古诗鉴赏手法。

4、赏析精彩诗句，体会诗人心情。

教学重点：

学习以情观景的古诗鉴赏手法

教学难点：

精彩诗句的探究，诗人心情的领悟。

教学过程：

1、回忆、背诵《天净沙.秋思》及此诗的鉴赏手法—以景悟情。

2、导入新课，今天我们学习赵师秀的《约客》，通过这首诗的学习，掌握以情观景的古诗鉴赏手法

2、介绍作者（多媒体）：

同学们，赵师秀是南宋诗人。赵师秀（1170——1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”开创了“江湖派一代诗风”。

今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

二.吟诵诗文。

1.初读诗文注意语气、节奏

。

（1）、讲解七言绝句的节奏划分。

（2）、学生自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词。

（3）、学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。

（4）、指名学生读诗文，教师正音，指出重点字词读音。

2.吟诵诗文。

⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。

⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。

⑶.指名吟诵诗文。（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。）

⑷.分各种形式吟诵诗文。

⑸.配乐集体吟诵诗文，

3.

简单理解诗文，指名学生解读诗的字面意思

：

诗人在一个阴雨绵绵的夏夜，听着雨声，蛙鸣，独自期客，客人久等未来，诗人拿起棋子，敲在棋盘上，震落了灯花。

诗歌注释：

①约客：约请客人来相会。

②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。

③家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。

④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。

⑤有约：即邀约友人。

⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。

思考：

1、解开诗人心灵密码的钥匙是什么呢？

“闲”

2、你体会到诗人怎样的心情？

学生回答，师生共同总结

1、寂寞焦躁

百无聊赖

2、悠闲自得

老师点拨：以此两种不同的心境，再次品味诗中的景物，景悟也被赋予了情味。

3、改写:学生选择一种心情进行改写，在改写中注意情与景的交融。

4、改写完后，分组交流，学生当堂展示自己改写的内容。

5、老师展示改写范例：

A.初夏时节，阴雨连绵，池塘里杂草丛生，青蛙们放肆的鸣叫着，令人心烦。偶尔蛙鸣停歇，却又听见淅淅沥沥的雨声。

蛙鸣聒噪，雨声嘈杂。我无心下棋，索性抓起一把棋子，扔在棋盘上不再看这无聊的局面。也许是有些用力，竟震落了灯花。

啊，今夜真是白点了这盏油灯！

----寂寞焦躁

百无聊赖

B.黄梅时节，阴雨连绵，熟了梅子，润了小草，涨了池塘。

雨夜安静，窗外传来阵阵蛙鸣，蛙鸣停歇的间隙，又听到雨打树叶的沙沙声。

我随手拾几颗玲珑的棋子，又哗啦啦撒在棋盘上，不想却震落了两朵灯花。

啊，长夜过半，灯花摇曳，独享这美好的夜晚，好不惬意！

----悠闲自得

6、师生共同诵读，重温这首诗。

提问：前二句交待了什么？

环境和时令

提问：

后二句交代了什么？

人物和事情。

教师：特定的环境下，一件居家小事，不同的心境，景物也各有特点，这就是我们常说的：一切景语皆情语。

全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

4.背诵诗文。

5、作业

背诵并默写《约客》。

课余诵读赵师秀其它诗作。