9 三峡第二课时教学设计

三峡

微型课教案

定兴二中

分校

八年级语文

郝建雅

《三峡》微型课教案

学校：定兴二中分校

教师：郝建雅

授课年级：七年级

科目：语文

时间：2018-11-8

地点：156班教室

一、课题名称：《三峡》第二课时

二、学习目标：

（一）知识与能力：

1．积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

2．了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握本文景物描写的特点。

4．背诵并默写全文。

（二）过程与方法：

1．逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

（三）情感态度价值观：

体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情；体会作者对古代劳动人民的同情。

三、教学重点：

1．深入体会作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

3．背诵全文。

教学难点：

1．学会自己分析概括文章，提高答题能力。

2．把握作者的思想感情。

教学方法：

1．诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

2．拓展法：培养学生的比较阅读能力。

3．讨论法和点拨法相结合。

四、教具准备：

多媒体、文字资料。

五、教学过程设计

（一）导入：

自古以来，三峡就被喻为长江的珠冠。骚人墨客，无不浓墨重彩，状而绘之。我们所熟知的李白、杜甫也留下了他们对三峡的描绘。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”李白的《早发白帝城》，“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”杜甫的《阁夜》。我们一起来朗读一下并积累下来。上节课，我们初学了郦道元的三峡，了解了文章的主要内容。先让同学来说一下，你印象中的三峡是什么样？大家提到了三峡的山，三峡的水……那么，这些景色有什么特点呢？当代的散文大家余秋雨先生给出了这样的评论“郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了”。这足以看出三峡的特点就是美。它又有哪些美景吸引着我们呢？我们先在配乐朗读中感受一下。感受完了文字，接下来，我们就去实地游览一番吧。为了使老师能够更好地领略美景，这节课，需要同学们来进行活动了。

（二）

活动目的：带领老师游三峡

活动准备：找好旅行社；找好导游；设计导游词。

要求：

导游：形象气质佳，语言表达流畅，有亲和力，热情大方。

旅行社起名：与景物特色相联系。

导游词：1.在文章基础上，发挥想象，围绕景物特征；2.必须要有对原文的引用；3.包含作者情感。

（三）

围绕课文内容，我们重点来看旅行社起名和导游词的设计。这里，有3道小题给你提示。

第一小题，需要大家共同来思考，主要考查大家的快速概括能力，看谁找得快，找得准。这道题的完成能帮助你为自己的旅行社起一个独特的名字

1．找出每个自然段的提示词来概括本文内容。

小的提示，幻灯片给出了你的答题方向

（1段：三峡的----美；2段：三峡的----美；3段：三峡的----美4段：三峡的----美；）从每段中找出最典型的词语来填空。

答案（1段：三峡的山美；2段：三峡的夏水美；3段：三峡的春冬美；4段：三峡的秋景美。）

4个自然段，我们以三峡的山美为例。本段中“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面写出了山的高大与险峻。“自非亭午夜分，不见曦月”，从侧面烘托出了山的高大。三峡的山，美在它的高大，美在它的险峻。

剩下的两道小题是为我们的导游词设计的。完成导游词的第一个要求，需要回答第二小题。

2．第2.3.4.段都提到了三峡的水美，那为什么作者不按照春夏秋冬的顺序来写呢？

温馨提示：春夏秋冬是四季的正常顺序，但如果单独把一个季节提出来，也就意味着突出了这个季节。联系我们课文内容，作者可不是为了突出某一个季节呀，作者要突出的是什么？

其他同学自己考虑这道小题1分钟，然后看幻灯片，把本文重点字词，自己完成写到作业本上，抓紧时间。

标好重点字词的读音及解释。

阙（

）--------

曦（

）--------

襄（

）--------

溯（

）-------- 湍（

）-------- 巘（

）-------- 漱（

）-------- 属（

）--------

5分钟时间到，好多同学已经在等待第二家旅行社给出答复了。组长说是为了突出夏水美，对不对呢？

我们来一起分析。首先，答题一定要好好审题，题目中提到了2.3.4段和四季，就表明2.3.4.段中肯定写出了四季，很明显，第4段涉及到了秋水的描绘；透过题干，还可以读出这道题与三峡的水美有关系，把这些信息罗列到一起，就告诉我们，考的是四季的水美。文章没有按照四季来描绘水美，先提到的是夏水，那就很明显，是为了突出夏水的不同，突出夏水是四季中三峡水最美的，美在它的湍急、迅猛。你们给出了正确的答案，作为奖励，作业本上作业可以不用展示了。

其他3家旅行社不要因此灰心，因为我们的情感并不比2组同学差，所以找准本文作者的情感，把它融入到你的导游词中。这就要看第3小题了。

3. 文末引用渔歌的作用及其中包含的情感。

小的提示：做这道题要看这首歌的内容和歌中透出的情感。很明显，猿鸣、泪沾裳这都是凄凉的意象，情感应该是悲凉的。但是全篇课文都在写三峡优美的景色，表达的是对大自然、对大好河山的热爱。这是本文的情感之一。又从哪里得来悲凉呢？有同学提到了当时的社会，上节课通过图片，我们看到以前行驶在三峡上的船只，靠的是纤夫的拉动。这些纤夫所得很少，一旦遇上不好的天气，在三峡岸上拉船，就意味着要面临死亡。这个渔歌应该就是这些纤夫创造出来的，是为了表达什么呢？作者提到这样的渔歌，又表达了作者什么样的情感呢？

答案很简单，表达了作者对古代劳动人民的同情。导游词的设计，就需要你把作者的情感融入到里边了。

（四）

现在，你们可以自己找出三峡景色的特点，也明确了本文作者所要抒发的情感。那么，赶快行动起来，打出你们自己旅行社的名字，展示出你们自己设计的导游词。做好充足的旅游出行准备，让老师追随你们的脚步，去游览三峡。

（五）作业布置

时间的关系，我们4家旅行社的准备好像都比较仓促。那么，老师只好下节课再跟随本班的优秀导游去游览三峡了。记得要完成好课下作业。

第一个作业：起好旅行社名字；写好导游词，下节课解说。

第二个作业：熟读课文，背诵课文。