黄鹤楼名师教学设计1

黄鹤楼教学设计

三维目标

知识与能力目标：

1、了解诗人的生平和文学成就，并背诵全诗。

2、通过反复诵读课文，读出节奏与韵味，读出画面感。

3、读出意境，感受作者所表达的情感。

过程与方法目标：

学生通过课前搜集资料，课中展示，了解作者生平，读顺古诗。

教师指导学生通过朗读等方法品味诗歌节奏与韵律。

学生通过朗读和小组合作探究的形式理解本诗意蕴，感受作者的情感。

情感态度价值观：

品味感受诗歌所体现的思乡之情。

重难点

重点：读悟结合，感受与品味古诗词的韵律和画面感。

难点：感受作者表达的思想情感。

教法：诵读法、品读法、点拨法

学法：诵读体验法

合作探究法

课型与课时：教读课 1课时

教学过程

一、讲述故事，导入新课

同学们最熟悉的古代诗人是谁？（李白）谁来说说对李白的印象？（自由回答）

后人都称他为“诗仙”，就是这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。

话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川。有一天，他来到武昌，登上黄鹤楼。只见浩浩荡荡的长江水，从天边奔来，又向天边流去，江上白帆点点，空中沙鸥成群，远山林木葱茏，岸边繁花似锦……此情此景，不由诗兴大发，于是拿起毛笔准备在墙上题诗一首。李白正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他。他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍。李白念完这一遍后，顿时，满腔诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了。他扔下笔，大喊一声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”郁郁地转身而去……

听了故事，同学们知道是谁让他佩服不已吗？（崔颢）对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自叹不如的诗——《黄鹤楼》。（学生读题）

有知道黄鹤楼的吗？（学生畅谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片。）

二、初读古诗，感知大意

1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，（颢

萋

载）把古诗读熟。

2、指名学生读，注意“二二三”的节奏。

3学生结合注释，弄懂诗歌大意，1、2小组翻译首联，3、4小组翻译颔联5、6小组翻译颈联7、8小组翻译尾联

预设：昔日仙人已乘黄鹤飞去，此地留下空荡的黄鹤楼。黄鹤一去再没有返回这里，千年以来白云飘飘悠悠，汉阳晴川碧树历历可辨，芳草繁茂之地是鹦鹉洲。时至黄昏何处是我家乡，江面烟波浩渺使人忧愁。

齐读翻译。

美点赏析：黄鹤楼中有（

）

（学生思考，教师指导学生学习习惯，手中的笔随时记录脑中所思）

预设：从日暮乡关何处是烟波江上使人愁读出乡愁

从黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠读出对时间流逝的感叹

从昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼读出孤独

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲，触景生情，想到家乡

白云空悠悠：诗人的漂泊

传说

总结：黄鹤楼中有名楼胜地，蓝天白云，晴川沙洲，绿树芳草，落日暮江。气象恢弘，形象鲜明，充满了诗情画意。（学生的总结）

三、读悟结合，感受情感

开头有什么特色？（课件出示：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”）学生读。

以传说开头，引用典故。

出示关于黄鹤楼来历的传说

古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞助兴。从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而去。辛老板为纪念此事，就在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。

慕名而来，却鹤去楼空，只有诗人自己，他是怅然若失，孤独的。开篇就奠定了整首诗的哀伤孤寂的感情基调

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

学生读。

“空”是什么意思？（第一个空，空空荡荡，空间上的空。诗人内心的孤独。第二个空，对时间流逝的感慨，表达诗人的失落和惆怅）

师生对读。生读一三句，师读二、四句的前半截“此地”“白云千载”，生读后半截。感受那种空茫的感觉。

是啊，昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了——（生接）“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说……”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？

古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗。

诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？（出示“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”）

学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？

指名学生用自己的话来描述诗中的情景。

再指名学生读好这两句。

师：如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了……悄悄地，夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？（出示：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”）

生读，回答（预设：看到了“烟波江上”，想到了“乡关”）。

理解“乡关”和“烟波江上”。

崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？（没有）家乡汴梁，遥遥无踪，难怪诗人会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追

问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何处是？”

诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？（出示崔颢的资料）

崔颢（约公元704——754年）唐朝汴梁人，公元723年进士。他才思敏捷，善于写诗。但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。

唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，实际却是宦海浮沉，终不得志。你觉得此刻的崔颢，他还有什么愁？

预设生：人生失意之愁。

以愁结尾，点明文章主旨。

再读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”

黄鹤楼中有登临诗（登高望远的诗）味，故事传说，美景描绘，虚写渲染（虚写：传说。），乡愁抒发

。虚实结合，即景生情，表现出优美意境（教师的总结）

四、配乐诵读，拓展升华

崔颢站在黄鹤楼上，暮色渐浓，看着眼前滔滔东去的长江，看着烟霭笼罩的鹦鹉洲，想着自己少年登第的得意，回首自己这些年四处奔波的艰辛，想着自己多年未归的故乡，崔颢的满怀愁绪顿时化作五十六个字从嘴里喷涌而出。（播放配乐朗诵版《黄鹤楼》，学生跟着吟诵）

崔颢的这首诗虽然只有五十六个字，却将黄鹤楼的来历、登临黄鹤楼所见的美景和自己的感慨紧紧地融合在了一起，被称为唐朝七言律师的第一作品。这也难怪当年李白见了之后会搁笔而去呢！

李白虽然这次没有留下什么诗作，是不是白白走了一遭呢？（出示李白的诗《登金陵凤凰台》）

《登金陵凤凰台》：

凤凰台上凤凰游，凤去楼空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

学生读，试与《黄鹤楼》比较，说说发现了什么？

五、总结谈话，布置作业

巍峨的黄鹤楼成就了崔颢的这首千古绝唱，崔颢的这首诗在扬名天下的同时，也让世人知道了这座千古名楼。崔颢之前之后，历朝历代还有许许多多的文人墨客来到了黄鹤楼，他们也纷纷写下了自己的感受。

★布置作业：从本诗中任意选取一句诗，按照自己的理解，写一段话，比如：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”。倦鸟归林，日暮西山，我站在多浪河边，眺望着远方隐隐约约的群山，想着此刻家人应该在屋檐下纳凉聊天。

字数：不超过100字；要求：语言精炼，发挥自己的想象，联系生活；不抄袭，不套作。