己亥杂诗（其五）全国优秀课堂实录

品味古诗中的哲思理趣

——赏析《游山西村》《己亥杂诗（其五）》中的哲理

汕头一中

林琳

教学目标：

1、知识目标：品读古典诗歌的精妙，感受古典诗歌的理趣。

2、能力目标：有节奏、有感情地诵读古典诗歌，了解并学习感悟古诗中哲理的方法。

3、情感目标：通过鉴赏古典诗歌，体悟古人丰富而美好的情怀，感受诗中理趣的魅力。

教学重点：

赏析感悟《游山西村》《己亥杂诗（其五）》中的哲思理趣。

教学难点：

指导学生学习并掌握品味诗歌理趣的方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入：谈诗论趣

《登鹳雀楼》（唐·王之涣）

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

《次北固山下》（唐·王湾）

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

我们被诗中的哲思理趣打动。这也是多少古诗穿越千载、流传至今的魅力所在。

诗中的哲理往往是对人生对社会深度关注和睿智思索的智慧结晶，或是因景悟理，或是披情明理，启人深思。

二、赏诗悟理

（一）读诗寻妙

1、一读诗句：注意节奏，读通诗意（学生读，师点拨）

《游山西村》

南宋·陆游

莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。

箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。

《己亥杂诗（其五）》

清·龚自珍

浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。

2、二读诗句：注意情感，读出妙句（学生读，师总结）

《游山西村》（南宋·陆游）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

《己亥杂诗（其五）》（清·龚自珍）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（二）品诗悟理

1、由表及里，理解诗句的含义

①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

山峦重叠，水流曲折，正疑心无路可走；柳色浓绿，花色明艳，眼前忽然又出现一个山村。

②落红不是无情物，化作春泥更护花。

飘落的花瓣并非无情之物，它化作春天的泥土，更好地培育新的花朵。

2、由浅到深，体会诗句的情感

（结合诗人背景，理解诗句中蕴含的情感意味。）

①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

这两句诗是描写诗人什么时候看到的景物？从中流露出诗人怎样的心情？

——这是一首记游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官闲居故里，到山西村（浙江绍兴一带）游赏的经历。诗人漫步于山水之间，看似无路可走迷惘之时，却又发现眼前花明柳暗之处，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，心中顿生豁然开朗的惊喜。

②落红不是无情物，化作春泥更护花。

这两句诗运用什么手法？表达了诗人怎样的思想感情？

——这两句诗运用比喻的手法，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但关心国家的前途和命运，愿像护花的春泥一样，心系国家，关注民生。表达了诗人矢志报国的献身精神。

3、由个别到一般，领悟诗句的哲理

联系生活，联系实际，品味出诗句中蕴含的哲思理趣。

①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

——无论在求学路上，甚至人生路上，当我们面对重重艰难险阻时候，不应退缩却步，而应锲而不舍，勇敢前行，相信终会迎来充满光明和希望的新天地。

②落红不是无情物，化作春泥更护花。

——体现了一种甘愿牺牲自己、无私奉献的崇高精神。

[鉴赏总结]赏诗悟理的方法：

1、由表及里，理解诗句的含义

2、由浅到深，体会诗句的情感

3、由个别到一般，领悟诗句的哲理

三、学以致用（作业）：请用今天学到的赏诗悟理的方法阅读鉴赏杜甫的《望岳》，说说诗中蕴含的哲思理趣。