渡荆门送别教学内容分析

《渡荆门送别》教学设计

华侨中学

刘丽珊

【学习目标】

1．有感情地朗读并且背诵诗歌，感受诗的节奏特点。 2．结合背景资料及书本注释，能说出诗词的意思，写出诗歌主旨和诗人所表达的情感。 3．能用优美的语言写出诗中所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【学习重点】

目标2和目标3 【学习难点】

目标2和目标3

【学习过程】

《渡荆门送别》

【方法一】读诗——反复诵读，划分节奏。

1．全班朗读诗歌，老师纠正读音；指导学生用／划分节奏，注意停顿，全班读诗歌。

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

【方法二】解诗——整体感知，明白诗意。

【作者简介】

李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。名篇有《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。唐元和十二年（817），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。有《李太白文集》三十卷行世。

【背景介绍】

这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，李白在公元724年（开元十二年）

辞亲远游。诗人从“五岁通六甲”起，直至远渡荆门，一直在四川生活，读书于天山上，

游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深的感情，此次李白离别家乡，发青溪，向

三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍，东涉演海”。这是诗人第一次离开故乡

开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。

1、解释加点词语的意思，借助注释说说诗歌大意。

渡荆门送别 李白

渡远荆门外，来从楚国游。

．山随平野尽，江入大荒流。

．．月下飞天镜，云生结海楼。

．．

仍怜故乡水，万里送行舟。

．2．思考：找出诗中的写景句，说说展现了一幅怎样的景象？

【方法三』赏诗——品味语言，理解主旨。

1.

额联和颈联都是写景，选择一联说说它们的妙处。

2.诗中哪一个词能让你感受到诗人的情感？表现了诗人怎样的情感？

【小结】这首诗作者写出游途中的景观，流露诗人

的感情，表达了诗人远别故乡，对故乡的

之情。

《钱糖湖春行》

【方法一】读诗——反复诵读，划分节奏。

1．全班朗读诗歌，老师纠正读音；指导学生用／划分节奏，注意停顿，全班读诗歌。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早驾争暖树，谁家新燕啄春泥

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【方法二】解诗——整体感知，明白诗意。

【作者简介】

白居易，字乐天，晚年号香山居士，著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作较多的一个。他的《新乐府》是中唐新乐府运动的代表作。

【背景介绍】

白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州司马，精神上因此受到

严重打击，思想上也由“兼济天下”转为“独善其身”。这时，他为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要求到外任枕州刺史。离开了京师，心情恬静一些，该诗描写了西潮早春的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。

1、解释加点词语的意思，借助注释说说诗歌大意。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

．．．．几处早驾争暖树，谁家新燕啄春泥

．．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

．最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

．2、从哪些词语可以看出是初春景色？从什么角度来写景？这些景物透露作者怎样情感？

【方法三』赏诗——品味语言，理解主旨。

思考：1、诗人描写西湖早春景物，形象鮮活，文笔优美，请任选一联，展开想象，按照下面的句式写一段话。在诗人的笔下，我仿佛欣赏到 示例:在诗人的笔下，我仿佛欣赏到：春潮水张，放眼望去，湖面宽，春水涟涟，白云重叠，天水相接，好一幅宁静的水墨画。（以“水面初平云脚低”为例）

2、最能体现本诗主旨的词语是 ，全诗主要表达诗人怎样的感情？

【小结】