竹里馆优秀教学设计是什么类型的资料？

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竹里馆优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：竹里馆优秀教学设计

正文

竹里馆教学设计

教学目标

1、走进王维，感知田园诗歌。

2、有感情的朗读并背诵。

3、品读诗句，感悟恬淡、清新、优雅的诗境。

4、通过诗句描绘的景象，感受诗人的思想感情。

教学重点难点

以读、赏为主，通过“读”酝酿一种氛围，通过“赏”获得感性的解读；掌握诗歌赏析技巧，能理解诗人表达的思想情感。

教学方法

讲授法、讨论法、自主学习法

课时安排

一课时

教学过程

一、兴趣导入

出示四副图片，请同学们观赏，然后说说观看后的认识和感受，（提示：四副画作都是山水画，给人一种自然、亲切的感受，可以感受的画家闲适恬淡的雅趣和热爱自然的情感），由此联系到画家本人，猜测其人物形象。（这是山水诗人王维的诗画风格“画中有诗”）。今天，我们就一起走进《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画？出示课题并板书课题。

二、出示学习目标

三、了解作者及写作背景

出示作者简介及背景让学生了解

四、品读诗歌

1、

师范读，提示学生注意读准字音和节奏、重音。

2、学生自由读。

3、找同学读，齐读。

五、品味诗歌

1、根据注释翻译诗歌

明确：我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边吹着口哨。

没有人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。

2、品析鉴赏，交流分享

（1）、找出诗中描写意象的词语并分析

明确：幽篁、深林、明月

幽篁：幽深的竹林。篁是竹林，给人清爽闲适的感觉，用“幽”字形容，让竹林显得更加清幽、偏僻、安静、远离世俗的感觉。

深林同理。

明月：“月”这一意象古人常用，带有思乡怀人的情感，明月是高洁之士的象征。这里用了拟人手法，明月像知己朋友一样陪伴着诗人，生动形象。

（2）、找出诗歌中写人的动作的词语并赏析

明确：独坐、弹琴、长啸

独坐：独自一个人，“独”字让人产生孤独、落寞的想法，诗人独坐在竹林里干什么呢？弹琴、长啸，可见诗人并不孤单，而是很悠闲洒脱。

弹琴：古代高雅之人喜欢弹琴吹笛，所以诗词中出现乐器表示“志趣高雅”。

长啸：撮口而呼，吟咏，咏唱，古代一些超逸之士用来抒发情感。

3、小结（通过刚才的交流，你觉得诗中描绘了一种怎样的意境，通过想象和联想还原整首诗的画面）

这首诗描绘了诗人在幽深的竹林中享受着悠闲自在的生活,时而独坐冥想,时而弹弹琴,时而长啸,无人来打扰,到了夜晚,自有明月相伴,展现出如诗如画的美景,表现了诗人宁静淡泊、悠然自得的生活态度和高雅的生活情趣。

4、主旨

全诗通过描绘清新诱人的月夜幽林的意境，表达了诗人宁静淡泊、悠然自得、自在和愉悦的心情。

5、再次齐读诗想象诗中的画面，感悟诗的美。

7、背诵《竹里馆》

六、当堂检测

1、《竹里馆》中表现诗人安闲自得的生活的句子是---------------，-----------------。

2、

诗中写夜静人寂、明月相伴，表现诗人淡泊情怀的诗句是

---------------，----------------。

3、全诗传达出诗人怎样的心境？

七、拓展延伸

展示王维的山水诗作《山居秋暝》感受王维清新自然的语言和内心宁静悠闲自得的心境。

八、作业

1、背诵默写诗歌《竹里馆》。

2、赏析王维的诗《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”。

九、板书设计

幽篁、深林、明月

→宁静淡泊、悠然自得

独坐、弹琴、长啸

十、课后反思

冀南新区辛庄营乡学区大马庄中学

教师：胡永梅

资料摘要

竹里馆优秀教学设计

竹里馆优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：竹里馆优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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