15 母鸡名师教学视频（文字实录）

冀教版六年级下册《母鸡》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感历程。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、学习欲扬先抑的写作手法。

教学重难点：

引导学生自读自悟，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱的伟大。

突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

教学方法

师：引导教学法

生：自主探究

教学手段：

多媒体课件演示。

教学流程：

一、复习导入

二、感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：

1、自由读课文。

2、学生汇报，板书：

一向讨厌

不敢再讨厌

设计意图：体会“一向”“不敢”，让学生理解两种完全不同的情感态度。

三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、品母鸡之短，体会讨厌

（1）自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因。

（2）交流讨论，教给方法。

先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，

设计意图：抓住重点词语感悟也是一种很好的学习方法。

（3）放手让学生抓重点词感悟第2、3段。

抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。

抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。

（4）师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会发生变化的？

2、品过渡段，体会感情的转变

设计意图：告诉学生这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么？在感情发生变化的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。

3、品母鸡之长，体会母爱

（1）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

（2）课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读?

（3）为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。

（4）汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。

勇敢、负责：

句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

慈爱、负责、辛苦：

句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

（在教学这个细节上让同学们站起来扮演鸡妈妈张开翅膀做半蹲的姿势，从而体会鸡妈妈的慈爱、辛苦。）

（5）小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（

）的母亲，一位（

）。

（6）引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。

（7）现在你对这句话又有了哪些新的体会?

（8）对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪作者会发出这样的感叹：（引读）。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

设计意图：岁月可以改变一切，但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心，体会母爱的伟大。

四、谈自己对母爱的感受：

小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有这样一位伟大的母亲，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听吧！

五、作业拓展，课外延伸

1、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》

2、用今天学习到的写作方法写一个你熟悉的小动物或者一个人。