13.复习优质课教案设计

教

案

首

页

课题

第四单元复习题

学习基础

学

情

分

析

主备人

田琪

教学

课时

1课时

授课

时间

学生已经掌握了20以内的加、减法和100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法，并在此基础上学习了100以内的不进位加法，不退位减法。

学习困难预测

运用技巧快速的进行计算。

教

材

分

析

1、这部分内容是对本单元知识点的系统复习。复习题第1-6题复习本单元的口算和笔算。这也是本节课要重点复习的地方。

2、通过集体复习总结并掌握100以内进位加法和退位减法方法技巧。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

使学生经历探索100以内不进位加法和不退位减法的计算方法的过程。

1、学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

学生能熟练口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

课

标

要

求

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教具

准备

两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。

1、学乐云；

2、投影。

板

书

设

计

第四单元复习课

整十数加、减整十数

两位数加整十数、一位数

两位数减整十数、一位数

两位数加、减两位数

得：教

学生能自觉回忆起整十数加、减整十数；两位数加整十数、一位数；两位数减整十数、一位数；两位数加、减两位数得多种计算方法并得以巩固练习。

失：

课堂上忽略了个别比较慢的学生回忆、应用知识点。

学得教学反思失（有效细提问机节智、

陈有效自述

主学习机智、

有效评价智、

有效突出重点、突破难点的机智三方面选其一）

机造成这种现象的主要原因在于：

这节课本身就是一节复习课，主要是复习本单元关于计归算的知识点以及计算技巧，所以要以大部分学生的进度为准，因

分而忽视了个别比较慢的学生的回忆速度以及接受程度。

析

改进

措施

改进措施：

在今后的复习课之前要先对速度比较慢，基础知识不扎实的学生进行课前辅导或者督促，或者课堂上应该多给这类学生一点时间来回忆、思考、计算，必须保证在课堂上的每一个学生都能跟上老师的进度。

教

案

续

页（第 课时）

目标达成

一、谈话引入

教学流程

补充修改

时间分配

1、同学们，到这节课为止呢，咱们第四单元所有的知识就全部学习完啦。那我们说温故而知新，所以这节课老师就和大家一起来回忆回忆第四单元到底学了些什么知识

2、个人活动：回忆第四单元内容

二、回忆方法

1、先明确标题是100以内的加法和减法（一）因此，本单元以计算为主。思考本单元分别学过那种类型的计算. 2、提出本单元学过的四种类型计算分别是：

整十数加、减整十数

两位数加整十数、一位数

两位数减整十数、一位数

两位数加、减两位数（笔算）

请小朋友积极开动脑筋，想想这些计算的过程是怎样的。

比如50+20=

先思考5+2=7，所以50+20=70. 45+30= 把45分成40和5；因为另一个加数是整十数，所以先算40+30=70，再算70+5=75. 45+3= 把45分成40和5；因为另一个加数是一位数，所以先算5+3=8，再算40+8=48. 45-30= 把45分成40和5；因为减数是整十数，所以先算40-30=10，再算10+5=15. 45-3= 把45分成40和5；因为减数是一位数，所以先算5-3=2，再算40+2=42. 67+22= 强调列竖式的注意点：

1. 相同数位对齐

2.先算个位，再算十位

三、练习巩固

课本63页

第一题：强调计算完成以后要善于发现规律：

两数和大于两数差

并于第二题计算结束后继续巩固第一题发现的规律

第三题：着重强调计算的速度与准确度。

第四题：不计算比较大小强调对技巧、规律的应用

1.被减数相同，减数越大，差越小。

2.交换加数的位置，和不变。

3.一个加数相同，另一个加数越大，和越大。

4.两数和大于两数差。

第五题：强调笔算时需要注意的地方：

相同数位对齐；

先算个位，再算十位。

四、总结

相信通过我们这节课的复习，小朋友们的计算速度又可以快很多了，大家快来测一测自己的计算速度吧。