乘法分配律及简单应用优质教案设计｜教案在线预览

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课题教学目标乘法分配律及简单应用课时1课时1、在计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探索乘法分配律的过程。2、理解并用字母表示乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便运算。3、在探索乘法分配律的过程中，能进行有条理的思考，能清楚地表达发现的运算定律。重点:能灵活应用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际

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所属课文：乘法分配律及简单应用

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2024-12-15 15:06:17

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学校：玉田县大安镇东九户中心小学

乘法分配律及简单应用优质教案设计

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关键词：乘法分配律及简单应用优质教案设计

正文

课题

教

学

目

标

乘法分配律及简单应用

课时

1课时

1、在计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探索乘法分配律的过程。

2、理解并用字母表示乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便运算。

3、在探索乘法分配律的过程中，能进行有条理的思考，能清楚地表达发现的运算定律。

重点:能灵活应用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高重点

计算能力。

难点

难点:能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律；会用字母表示乘法交换和结合律。

教学过程：

预设教学路径

一、创设情境

出示24页情境图。

预设学生活动

备择方案

学生可能说出：有两块屏风；

组织学生观察餐厅的屏风式一块每层9块，共5层；一块

什么样的。

二、探究体验

每层12块，共5层。

（一）组织学生初步认识乘法

分配律。

1、组织学生完成例1。

（1）．提出问题“两扇屏风一学生独立列式解答。

共有多少块玻璃？”组织学生

试算。

（2）、组织学生小组内交流解学生以小组为单位交流解答

答方法。

方法。学生在全班内交流。可

(3)、组织学生进行全班交流。

能会说

A先求出每块屏风各有多少

块？再加在一起。

12×5＋9×5

预设教学路径

预设学生活动

=60+45 =105

备择方案

B先求出每层屏风共有多少

块，再乘5层求出一共多少块。

（12＋9）×5 =21×5 =105 学生可能说出：

也可以明确三个数分别用abc表示，让学生自己总结乘法分配律的字母表(4)、组织学生观察两种方法，12×5＋9×5=（12＋9）×5 谈发现了什么？

2、组织学生完成试一试。

（1）组织学生独立试做。

学生独立试做。全班交流订示公式。

正。

（2）组织学生交流发现了什

么？

学生小组内交流通过计算发

现了什么。并全班交流。学生

可能说出：两个数的和和第三

个数相乘，可以把这两个数分

别和第三个数相乘，再把积相

加。

（3）教师根据学生的交流，

明确：如果用a、b、c表示三

个数，那么这个规律可以写

成：

（a+b）×c=a×c＋a×b 学生齐读乘法分配律的字母

表示公式。交流应该注意的问

（二）、组织学生探究“简便题。

计算”

预设教学路径

师明确：利用乘法分配律可以

使一些计算简便。

预设学生活动

备择方案

在出示题后让学生独立计算。在充分交流的基础上，说一说用哪种方法计算简便。

1、组织学生完成书25页例题。

2、组织全班进行交流。

三、实践应用

学生自己独立计算。

1、组织学生完成练一练第1指名板演。全班交流自己是怎

题。

么想的。

学生自己独立完成，再交流。

2、组织学生完成作业第2、3说一说自己是怎么想的，运用

题。

了什么运算定律。

学生在练习本上完成。

乘法分配律及简单应用

板

书

设

计

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c 两个数的和乘一个数，等于两个加数分别乘这个数，再相加，这叫做乘法分配律。

（整理

王颖）

关于本教案的常见问题

Q：乘法分配律及简单应用优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法分配律及简单应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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