1、平移说课稿【一等奖】

认识平移

教学内容：教材第1、2页例1、试一试及相应的练一练，练习一第1、2题。

教学目标：1、引导学生在具体情境中认识并了解平移的基本特征，

建立图形平移的概念，并能够根据平移的性质绘制出平移后的图形。

2、学生经历探索、归纳、总结等思维过程，发展学生的抽象概括能力，以及运用所学知识和技能解决问题的能力，发展学生的应用意识。

3、引导学生在数学活动中感受数学的探索性与创造性，培养学生主动与他人合作交流的意识，帮助学生获得积极的情感体验，感受该知识的生活价值。

教学重点：了解平移的基本特征并能正确绘制出平移后的图形

教学难点：利用平移的性质做出平移后的图形

教学准备：多媒体课件

教学过程：一、导入新课

提问：同学们之前我们已经学***移，谁能举例说说生活中哪些物体的运动存在平移的现象吗？在平移的过程中物体的什么发生了变化，什么没有变？

引入新课：今天这节课我们就来认识平移。（板书课题：认识平移）

二、教学新课

（一）教学例1

1.（出示例1图片）提问：从图中你能看出小船图和小金鱼分别是怎样运动的吗？他们的运动有什么相同点与不同点？

指名学生回答，引导学生发现小船图和金鱼图都是向右平移的，并且小船图平移的距离比金鱼图远一点。

2．谈话：有同学说小船图平移的距离比金鱼图远一些。光看可不管用，得拿出证据来。我们一起来研究下他们分别平移了多少。

提问：请同学们先独立数一数小船图向右平移了几个，再和小组里的同学说一说你是怎么数的。

学生先独立数一数，然后小组交流数的方法。

指名学生汇报，学生可能有两种数的方法

⑴看小船图上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移了9格。

⑵看小船图船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

引导学生回顾两种数的方法。提问：这两种方法的相同点是什么？

追问：为什么只要数出小船图中其中一条线段或者其中一个点向右平移几个就能判断出小船图向右平移9格呢？

引导学生明确：图形的平移是整体平移，图形上的所有部分，包括图形的每条线、每个点都向相同方向平移相同的距离。所以只要数出图形的某条边或者某个点平移的距离，就能得到图形整体平移的距离。

提问：你们觉得哪种方法更方便一些？（引导学生发现根据一个点得出整个图形平移的距离比较方便。但是对于学生使用哪种方法得出图

形平移的距离不强求）

总结：从图中我们可以知道小船图向右平移了9格。（板书）

3.提出要求：你能用你喜欢的方法数一数金鱼图向右平移了几格吗？请同学们先独立完成，然后和你的同桌说一说你的方法。

全班交流，集体评议。小结：金鱼图向右平移了7格（板书）

提问：图形平移必须包括几个要素?（方向、距离）

4.出示“练一练”第1题，要求学生独立完成

指名学生回答，并说说你是怎么想的？

引导学生明确判断方格纸上的三角形是否向右平移10格，只要看三角形某个顶点是否向右平移10格。

5.要求学生独立完成“练一练”第2题。

全班交流，集体评议。引导学生理解图形可以向上下左右四个方向平移任何距离。

（二）教学“试一试”

1.谈话：现在我们知道了什么是图形的平移，并能根据平移后的图形数出图形平移的距离，那么你能根据平移的特征试着画出平移后的图形吗？

要求独立完成“试一试”，在小组里交流你是怎样画的。

2.指名学生汇报，学生可能的方法有

⑴先平移平行四边形的各个顶点，然后依次连接相邻顶点，围成平移后的图形。

（2）把平行四边形各条边逐一平移，最后围成平移后的图形。

追问：怎样判断画出的图形是否是正确的呢？

三、巩固练习

1.做练习一第1题

⑴指名学生回答，并说说平移有什么特征？

（2）生活中哪些图形包含平移现象？

2..做练习一第2题

⑴要求学生独立完成后同桌交流，说说是怎么画的？

⑵全班交流，说说你是怎么画的？

⑶怎样判断画出的图形是否是正确的呢？

四．全课总结

这节课我们学习了什么内容？对于平移你有什么认识？