2. 燕子教学设计与反思

燕子

教材分析：

这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。

课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。

选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：搜集有关燕子的资料

教师准备：生字、生词卡片。

教学目标：

知识与技能目标：

1. 正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。

2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2. 通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

情感态度与价值观目标：

理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。

教学重点：

使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，二者相呼映衬。

第一课时

一、情境引入。

１.教师念儿歌：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

２.同学们，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。愿意吗？

二、自读课文。

1.读文。

师：用你自己喜欢的方式读课文，遇到困难自己想办法解决。

2.检查读文情况：

教师指名学生读课文，发现问题随时进行评价。

质疑：对课文的朗读谁还有困难吗？

3.出示生词卡片，指名读。

4.出示生字卡片，指名认读并组词。

5.用各种形式理解文中词语。

俊俏、凑成、偶尔、荡漾、光彩夺目等。

6.质疑。

对本课的生字、生词的认读和理解谁还有困难提出来，大家帮你解决。

三、浅悟课文。

1.教师引导学生再读诗歌，边读边想，你了解到了那些内容。

2.交流。

课文美在以下四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美。

3.质疑：提出自己感兴趣的问题或不懂得问题。

四、课堂小结。

谁来说说你这节课有哪些的收获

五、拓展延伸。

春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧！

第二课时

一、情境引入。

师：上节课我们初步学习了《燕子》一课，这节课我们继续学习，可以吗？那好吧，请你们打开书。

二、感悟课文。

1.自悟课文。

师：课文美在以下四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美

你最想研读那一方面的美？找出哪些词句最能反映这方面的

美；细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

2.小组交流补充。

3.全班交流 随时指导有感情朗读。

外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。

春之美： 这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么? 飞行美：

燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? 歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? 作者打了哪些比方，把什么比做什么? 4.质疑答疑。

师：还有不明白的地方吗？：

师质疑： 燕子会谱出一支怎样的歌?

三、品析赏读。

有感情朗读全文

四、记忆字形，指导书写。

1.认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。

2.指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。

五、综合练习。

形近字组词

俊（

）凑（

）掠（

）纹（

）倦（峻（

）奏（

）凉（

）坟（

）卷

( 六、小结。

学完这篇课文你最想说的话是什么？

七、积累实践。

1.积累文中描写的生动的词语或句子。

2.与家长交流，你眼中的春天是什么样的印象？板书设计：

外形：活波机灵

春景：光彩夺目

燕子

燕归

燕子：进入画面

飞行：轻巧灵敏

停歇：正待演奏

）符（

）)

附（

）