15. 巨人的花园教学教案设计

教学内容

15、巨人的花园

主备教师

杨慧敏

1．正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。

2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

教学目标

3.通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

4．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。

思考巨人的花园发生变化的原因。

体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

想象力培养

由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。

教学课件

15.巨人的花园

筑墙

拆墙

板书设计

巨人→荒凉→美丽的乐园

自私

宽容

学会宽容，分享快乐

教师活动

学生活动

设计意图

课时数

2 教学重点

教学难点

教具、学具

第一课时：

一、导入新课

师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？

生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。

师：今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。

二、范读课文。

学生交流自己的心得，说说为什么了解童话的特点，说说童喜欢童话。

话带来的快乐，为以后的童话创作打下基础。

通过多种方式练读课文把课文读熟。

通过复述课文，锻炼学生的总结复述能力。

巩固本课生字。

师：你们想知道巨人的花园讲了一个什

么故事吗？我们赶快来看吧！（师范读）

三、初读课文，了解大意。

学生用自己的方式读课文。

师：刚才我们听了示范朗读，下面就请

大家自己用你喜欢的方式读一读课文。

（默读、自己读、小组合作读）读的时

候一定要看清生字的读音，读不熟的地学生展示读课文。

方多读几遍。（阅读）

四、检查朗读。

师：同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读？（指名读课文，每人一段）

五、理清线索，复述课文。

师：通过读课文，大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧！在这篇童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？

生：发生了3次重大的变化。

师：为什么发生变化呢？

生：复述课文内容。

学生复述课文内容。

在老师的引导下学生通过多种方式度读生字。巩固本课生字。

师：做相应的指导。（指名说）

六、生字教学。

1．认读带拼音的生字。

复述课文，回忆所学知识。

师：同学们说得很棒，能用既精炼又准

确的语言复述课文了。下面我们来看一

看这一课的生字。（课件出示带拼音的

生字）这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在老师把它们从文中拿了

出来，你还能读出来吗？（指名读）

师：太棒了！谁愿意领着大家读一读。

（指名领读）

2．认读去掉拼音的生字。

师：那我去掉拼音你还能准确地读出来吗？（指名读——开小火车读）

3．交流记字方法。

师：你们真是太了不起了！关于这些生字你有什么记忆的好方法吗？

生：选择其中的字，自己说记忆方法。

（老师随机指导书写）

组词，造句。

师：看来每个同学都有自己的方法把字学生复述课文。

记得又准又牢。

字是拿来用的，你能选一个字族一个词

并造个句子吗？（实践练习）

生：组词造句。

书写生字。

师：现在就请大家把这些字写一写吧！（教师巡视）

第二课时

一、回忆旧知，引入新知。

师：上节课我们熟读了《巨人的花园》，还学习了其中的字词。谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事。（生复述课文）

师：说得真不错，看来这个童话给大家留下了深刻的印象。巨人的花园是一个什么样的花园呢？

生：这是一个美丽的大花园。（板书：美丽）

二、分析品读课文。（阅读）

1．学习第一段：

师：你是从哪看出来的？

生：读第一段

师：你喜欢这个大花园吗？你来读一读。（指名读）

师：在这个美丽的大花园中，你仿佛看到了什么？（学生发挥想象并描述。）谁再来读一读？（指名品读）

在老师的引导下学生学习课文，说通过读课文，理解课文的说在美丽的大花园里发生了一件什么事？巨人快乐吗？他后来怎样变得快乐啦？

内容，知道巨人为什么不快乐，后来又为什么快乐了？

真是太美了，老师都闻到花的香味了！

师：在这个美丽的大花园中，孩子们是

多么的——（板书：孩子）

生：快乐！（板书：快乐）

2．学习第二段：

师：在这个美丽的大花园里发生了一件什么事？

生：读第二段。

师：哦，这个巨人的喊声都把孩子们吓

跑了，应该怎样读？（指导朗读）

生：读“你们在这里做什么”

师：读的真不错。谁来读一读这块告示牌？

生：读“不准擅入，违者重惩”

师：什么是“擅入”，什么叫“重惩”？

生：根据自己的理解解释。

3．学习第三段：

师：春天又来了，在巨人的花园里有春天吗？

生：没有。

师：为什么呢？

生：春姑娘讨厌自私的巨人，没有光顾

他的花园。（板书：自私）

师：哦，因为巨人的自私，现在的花园

是什么样的？

生：读（课件出示：巨人的花园……弄坏了一大半）。

师：读后你有什么感受？你是从哪看出

来的? （指导朗读）

生：感觉很荒凉。（板书：荒凉）朗读

相关句子。

师：

这会的巨人的心情是怎样的？

生：苦恼！（板书）

4．学习第四段：

师：你们瞧！有一天，春天终于光顾了

巨人的花园。（课件出示：一天早晨……

春天来了）谁来读一读。

生朗读。

师：谁带来了春天，是春姑娘吗？生：不是。

师：那是谁？生：孩子们。

师：课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天？

生读第四段剩余部分。

师：春天又回来了，此时巨人的花园不

再是荒凉的花园了，又变成——

生：美丽的花园了！（板书：美丽）

5．学习第五段：

师：看到花园的变化，你们高兴吗？最后让我们一起来读一读第五段吧！

生：读第五段。

师：哦，巨人和孩子们是“快乐”的！

（板书：快乐）

师：为什么巨人开始是苦恼的，又变得快乐了呢？

生：因为他变得不自私了！（引导板书：宽容）

师：此时的快乐和故事一开始提到的快乐一样吗？（板书：共同）

三、拓展延伸：

师：巨人的快乐是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。让我们帮巨人重新在告示牌上设

计一句话吧！（对所学内容的运用）

生：编告示牌。

四、小结：

师：（指着板书）由于巨人的自私使原本美丽的花园变的荒凉，又由于巨人懂得了宽容与分享，花园又恢复了美丽的景象。老师希望同学们以后能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正快乐的人。（板书：学会宽容，分享快乐）

咱们班也是一个集体，希望每一个同学今后在为人处事上，也要学会宽容，学会分享，使每个人都感受到班集体的温暖，能做到吗？

生：能！

作业设计：

比一比，在组成词语。

旅（

）

违（

）

私（

）

恼（

）

斧（

）

族（

）

围（

）

利（

）

脑（

）

爷（

）

二、不改变句子意思，把原来句子换一种说法。

1.巨人被孩子们的喧闹声吵醒了。

¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

2.换来寒冬的，难道不是巨人那颗自私、冷酷的心吗？

¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

三、小练笔。

巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧！再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧！

教学反思：

《巨人的花园》教学反思

语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。

作为三年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

在教学时，我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

具体的措施：

１、以“变”为线索，引导学生通过阅读课文找到花园和巨人的几次变化。

２、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。