2 水乡歌优质课教案内容

水乡歌

（二年级上册第一单元）

做课教师：崔京茹

团队教师：李丽丽

杨永红

日 期：2010年9月

新华区教学调研材料（二年级语文）

年 级

二年级

课 题

做课教师

崔京茹

教学目标

教学目标：

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学会本课8个生字。

教学重、难点

教学重点：领会诗歌内容，感受诗歌意境

，指导朗读。

教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学准备

多媒体课件

教学设计

设计意图

学 科

语文

水乡歌

一、谈话导入

我们的祖国富饶辽阔，宽广美丽，有雄伟的高山，课堂是学生有美丽的丘陵，有辽阔的平原，在江南的水乡也有美的，就该让丽的风景。走，我们去看看。出示多媒体。

水乡留给你什么印象内呢？觉得水乡怎么样？

二/初读课文，学习生字。

他们把所思所想所知的说出来，创1、在我们书中有一首诗，写的就是江南水乡的风景。

设一定的情板书课题——水乡歌，学生读题目。

2、师范读。要求：眼睛认真看书。耳朵专心听。

境让学生自然地抒发。

3、学生自由读。要求：要注意读准字音，遇到不认识

的字借助拼音多读两遍。

4、指名读。

学习生字

1、

原文中识字。（多媒体）

这一课的生字都藏在这几个句子中，大家试着读一读。

（要求：注意家拼音的字读准字音）

自由读——指名读——小组读

2、

去拼音读生字。、

从文中识字——原文识字——句中去掉拼音还会读吗？再试一试。

自由读——同桌读

3、

语境中识字。

如果这些字出现在其他句子中，你还认识他们吗？

自由读——指名读

4、

词语。

去拼音识字——语境中看来你们和这些生字宝宝分厂熟悉了，让我们读读他识字——

们组成的词语吧。

自由读——开火车读

5、

单个生字。

词语——单个生字。让学生扎实有效的掌握本课生字。

根据学生年这些字就是我们今天要学习的生字。

自由读——指名读

三、图文结合，自渎自捂。

同学们认识了本科的生字宝宝，我们再来读课文，相龄特点，开信你们一定会读得很流利。

指名读（一人读一小节）

问：水乡什么多? 板书：(水多、桥多、歌多、船多) 水多——1、从哪句话看出水多呢？（千条渠，万条河）

火车、增

强趣味，活跃气氛又完成此活动目标。

“千条渠，万条河”是怎样一种景象呢？语文教学是（学生自由发言）

师生平等对欣赏“千条渠，万条河”的景象。（多媒体）

话的过程，这种景象带给你什么样的感觉呢？（学生教师要重视自由回答）

学生主动积师叙述：当微风吹过面的时候，湖面上出现了极的参与过（美丽的波纹），夕阳照在湖面上，呈现出波光程。

粼粼的景象。多美的景象

2、指名读（从你的声音中既感受到江南的水以读代讲，多，又感受到江南的水美）

3、师范读（好美的水景，老师也想读了）

通过美读抒发情感，把 4、自由读（同学们都想体会着水的多，水的感受到的点美读这一小节，大家一起读一读。）

桥多——1、水乡的水多，还有（桥多）

从哪句知道桥多呢？

2、水乡为什么桥多？

（出门就是水，所以出门就要过桥）

3、学生生自由读 4、指名读

船多——1、水乡还有什么多（船多）

滴用朗读表现出来。

让学生结合从哪句话看出船多呢？（千条船，万条驳）

画面，适用解释“驳”也是一种船

2、出示船多的景象（多媒体）

已有的生活积累，在读 （这就是我们书中所说的“千条船，万条中悟，在悟驳”）

好多条船像什么呢？（白云）

中读，用“心理视线”去 叙述：在辽阔的湖面上，飘荡着许多条小读书，去领帆船，放眼望去，就像一片片云朵，悟语言文字真是飘满湖荡飘满河啊！

3、指名读 4、自由读

的感悟品味到内在情感

歌多——出示渔民打鱼的景象（多媒体）

的真切流1、叙述：在水乡还有很多勤劳善良的渔民，每露。

当打捞了很多鱼满载而归的时候，他们一边珍视学生的划着船，一边唱着歌-。

问：他们为什么唱歌呢？ 他们的生活是怎样的呢？

- 2、指名读 3、自由读

四、温故引新，情感共鸣。 水乡的水多、桥多、船多、歌多，水乡有这么美的景色，人们

过着那么幸福的生活，让我们再次走进江南水乡吧！（配乐齐背）

五、课后拓展

师：这节课，我们一起走进了风光秀丽的水乡，领略了水乡的美，那同学们想不想也做个小诗人？

１、咱们的家乡什么多？仿照课文的形式，也描写一下咱们的家乡吧！

请同学们在家长的帮助下，了解一下我们的家乡独特感受，尊重学生个性化的体验表达

生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。

学生的创造力需要培养，充分利用文本这个

的特点，然后写成小诗，也可以画成画，好吗？

范例让学生在生活中学语文，感受

1、

教研员评课

学习语文的乐趣

这节课，思路清晰，学生能够扎实的掌握本课生字，教师眼睛里有学生，能够关注到每个学生。不足的是环节设计要整合，要有挑战性。课堂节奏把握避免匀速，要有张合、松紧变化

做课教师反思及改进

《水乡歌》是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。

识字、写字是低年级教学的重点。识字识词是阅读教学的有机组成部分，通过文中识字，句中识字，语境中识字，词中识字，把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，贯穿于阅读教学的全过程，遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。从而为学生的

阅读打下坚实的基础。 在理解课文时，为了突破学生难理解的疑点，对于“白帆片片像云朵”的指导，我让学生观察多媒体放映的图片，帮助学生进入诗歌的境界。通过生动的语言描述、图画欣赏，再联系原文的描述，使学生产生各种不同的情感体验，产生强烈的愿望去感悟课文的语言美。

回顾整个教学过程，还有很多令人遗憾的地方。教学设计和课件等方面还存在一定问题，其中最重要的是：学习课文时，学生虽然读得很多，但是读得不够入情入境，没有把水乡的美读出来。今后我会继续努力培养学生读的能力，如陈老师所说“拼音和识字的学习是语文学习的手段，目的是阅读，要把拼音、识字放在阅读中。”让学生在阅读中，去得到思维的发展。