18 秋天的怀念公开课教学设计模版

课题:秋天的怀念

教学目标:

知识与技能:

1.正确、流利、有感情的朗读课文,了解文章的主要内容。

2.借助工具书掌握本课的生字、新词。

过程与方法:指引学生抓重点词句,体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、质疑、探究”等教学策略,品味语言,体会人物的心情

情感态度价值观:把握课文中描写母亲动作、神态的语句,理解母亲是怎样关心照顾“我”,体会母亲细腻的内心世界,感悟人间真情,培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。

教学重难点:1.读懂课文,体会母亲对子女真挚无私的爱,感悟人间真情。

2.学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心,来表达真情实感。

一、激情导入,怀念母爱。

简介史铁生

出示课题,读题。

出示幻灯片介绍史铁生及《秋天的怀念》的创作背景。

二、初读课文,自学生字词,概括主要内容。

1、自由读课文,学习生字新词

幻灯出示生字词:齐读,指名读。

出示幻灯片检查学生识记情况

2. 课文写了一件什么事?

母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果花还没看,母亲却离“我”而去了。

3.课文表达了作者怎样的思想感情?

①作者对母亲的爱。

②表达了作者对母亲的怀念。

你是怎么体会到的?

理解文题:母亲是在秋天(北海的菊花开了)去世的,作者怀念秋天,就是怀念母亲。

4.通读全文,课文抓住平常的几件小事,(四件事)来表达母子之间的似海情深的?

课文1自然段:我发脾气时,母亲安慰我。母亲为了“我”隐瞒病情。

课文2-5段:母亲央求“我”看花。母亲的临终嘱托。

教师总结:母是无私的,母爱是伟大的,在平常的小事中,母爱的内涵,母爱的思绪,就完全显露出来。

5.细读课文,诠释“母爱”。

请自读课文,找出有关描写母亲语言、动作、神态的语句,用不同的符号标出。看出母亲是怎样的一个人?

(1)当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静;”“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来眼圈红红地,看着我。”(母亲抚慰“我”细致和体贴,虽然自己身患重病,整宿整宿翻来覆去地睡不觉,却默默地承受着我的粗暴无理。)

(2)“‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了。”(为了我,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,没有心思再养花。)

(3)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活…‥”(语虽朴素,却体现了母亲的伟大和坚强。)

(4)“那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘唰唰啦啦'飘落。母亲进来了,挡在窗前…”(母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。)

(5)当听说我愿意去北海时,母亲“高兴得一会儿坐下,一会儿站起”,还不停地絮絮叨

6.最后一个自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。

体会“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花,黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。”作者浓墨重彩地描写菊花,有什么用意?

表达了对母亲的思念,菊花中有母亲的音容笑貌,有母亲的殷切嘱托:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

菊花象征母亲对我的爱。

7.拓展延伸:假如清明节到了,当你来到母亲的墓前,会说些什么?(结合课文内容写一写,然后再小组交流。)

三、总结。

课文中母亲的意义,蕴含于平常生活的点点滴滴,我们并不觉得。可是,这种意义只有在秋天的场景中,才会凸现出来。由于母亲的疾病,失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活,让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予,还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生,让有缺憾的生命活得如此光亮。

同学们,爱就在我们身边,让我们从现在做起知爱、懂爱、真爱、感恩爱吧!