21 植物妈妈有办法优质课教案整理

学科

语文

课题名称

20.植物妈妈有办法

参与设计者

王淑敏

教、学情简析

本课是一首关于知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到很多的知识。本课突出的特点是拟人写法的运用，文中把植物和种子分别当做“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣。这首诗语言的特点是灵活多样。

教学目标

知识与技能 1. 会写本课八个生字，会读文中十七个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，感受大自然的奇妙。

过程与方法 1. 通过夸植物妈妈的方法，来理解课文内容，体会文中的情感。

2. 交给学生搜集资料的方法，让学生通过各种渠道了解植物传播种子的方法。

情感态度与价值观

了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。

教学重难点

本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“准备”、“旅行”可以联系语境或已有的生活经验理解。诗歌语言优美，读起来朗朗上口，适于学生朗读，并在反复的朗读中加强语感，理解课文。

课前准备

教师

教具准备

课件

资料连接

植物传播种子的资料

预习课文、搜集资料

学生

课时安排

二课时

教

学

过

程

教学随笔

课前反思

一、创设情境，激趣导入。

1、出示情境图：教师在黑板上画的蒲公英种子飞舞的简笔画。

2、问：说说你看到了什么？

3、原来那乘着小伞，满天飞舞的就是蒲公英的种子，蒲公英的妈妈可真有办法，你还想知道其他植物妈妈的办法吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》

二、自主合作，读通课文。

1课文，圈出不认识的字和读不好的地方。

2小组合作，互相纠正字音，把句子读通顺。

3指名读课文，互评正音。

三、自主识字，合作探究。

1、同桌合作分节读文，互做小老师，认读生字，说说自己用了什么办法识记字形的。

2、小组内考察，小组长做小考官。

3、教师借助生字卡片开火车检查识字情况，努力扩大检查范围。

四、合作探究，理解课文。

同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。

（一）学习第一小节：

1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢？你是从哪知道的？

2、“旅行”“四海为家”是什么意思？

（二）学习第二—四小节：

1、课文介绍了几种植物妈妈的办法？仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。

学生自己读文，并与同与交流

2、结合学生的情况引导学生读懂：

蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。

理解“降落伞、纷纷”

蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？

师：仔细观察苍耳，说一说的特点：（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）

师：课文中是怎么说的？读一读

“铠甲”是什么？学生结合电视中看到的理解

师：放在身上，看看你能不能带走它。

豆荚（方法同苍耳）

3、同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。

你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。

4、指名读，全班互评。

相信学生自己能学会，培养学生的质疑能力。

第

二

课

时

一、自主探究，指导写字。

同学们都是细心的孩子，我们了解了大自然的知识，还要会写8个生字朋友，你们有信心写好看吗？

二开火车读生字。

1、用自己喜欢的方式认字，说说书写的时候要注意什么。怎样才能写漂亮？

2、准”字，注意右半部同“住”的区别。

3、给生字组词。

4、描红，写字。

拓

展

训

练

1、你还知道那些植物妈妈的办法？你是怎么知道的？

师：是啊，植物妈妈还有许许多多的办法，只要我们做个有心的孩子，认真观察，就会知道很多很多……

2、齐读最后一小节。

3、学完这一课，你最想说点什么？ 板

书

设

计

2 0 植物妈妈有办法

蒲公英的种子

毛茸茸的球

苍耳的种子

又带刺得硬皮

风吹太阳晒

传播种子

豌豆的种子

豆荚能裂开

作

业

设

计

完成相关练习