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《认识质数和合数》的教学设计执教者：甘玲教学内容：课本第37页例6《认识质数和合数》教学目标：1.理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系和区别2.能正确理解判断一个常数是质数还是合数，记住20以内的质数. 3.通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、比较和抽象的能力。教学重点：理解质数和合数的
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5.质数和合数优秀教案内容
未知
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关键词：5.质数和合数优秀教案内容
正文
《认识质数和合数》的教学设计
执教者：甘玲
教学内容：课本第37页例6《认识质数和合数》
教学目标：1.理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系和区别
2.能正确理解判断一个常数是质数还是合数，记住20以内的质数.
3.通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、比较和抽象的能
力。
教学重点：理解质数和合数的含义，能正确判断一个数是质数还是合数。
教学难点：能运用一定的方法从不同的角度判断感悟质数和合数。
教具准备：课件，数字卡片。
教学过程：
一、创设导入，明确目标
1.同学们，前面我们把自然数按照是否是2的倍数，把自然数分为哪几类？（奇数和偶数）。这节课我们继续研究它的另一种分类方法。
2.揭示课题：认识质数和合数。
二、互动探究、归纳解法
1.复习怎样找因数
2.要求每位学生找出自己学号数的所有因数。
3.出示例6，让相应学号的学生说出自己学号数的所有的因数
4.引导学生观察，因数个数的不同，以及它们的因数有什么特点
5.巩固练习
下面各数，哪些是质数，哪些是合数？分别填入合适的圈里
29
21
32
35
23
39
43
47
质数
6.讨论：怎样快速找出这个数是质数还是合数
合数
三、实际应用、解决问题
1.按要求填空
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 奇数有（
）
偶数有（
）
质数有（
）
合数有（
）
最小的质数是（
）最小的合数是（
）既不是质数也不是偶数的是（
）。不是奇数的是（
）连续的两个质数的是（
）连续三个合数（
）
或（
）。
2.完成课本第37页的试一试.
3.完成课本第39页第2题
四、达标练习、评价总结
1.做小检测。
2、课堂总结：这节课你们学会了什么？还有什么问题吗
板书设计：
认识质数和合数
（1）只有1和它本身两个因数，像这样的数叫做质数（或素数）
（2）除了1和它本身还有别的因数，像这样的数叫做合数
（3）1既不是质数也不是合数
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5ygggwenku_2560
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