4.1 游园不值教学设计内容推荐

冀教三下

第4课

古诗二首

【教学目标】

1．正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字。

2．能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。

3.入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。

【教学重点】有感情朗读、背诵课文。

【教学难点】理解故事情怀。

【教学素材】

学生准备：搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗

教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件

【教学课时】2课时

第一课时

一、回忆导入，激发兴趣。

师：同学们，春回大地，我们读了春的诗歌，春的散文，今天我们来看看春的古诗，在以前你读过的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色？给大家背一背。

今天我们还要学习两首描写春天的古诗。首先，我们先来学习第一首《游园不值》。

二、朗读诗歌，读准字音。（出示古诗课件）

齐读古诗，给学生介绍作者（出示课件）。

三、解读诗题，了解大意。

诗题“游园不值”用我们现在的话说就是——想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他。

值：逢，遇到

四、解读诗句，体会感情。

1、读题目，能读懂题目的意思吗？

2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图）

板书：补、换、查、看

3、请大家用这样的方法学古诗

4、反馈：齐读1、2句，练写“屐、扉”两字。

1）、经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？来汇报一下

“怜”“应”分别解释成什么？

辨析“应”“怜”的含义。

诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开，该是多么失望，该怎么读这两句话？

2）、正当诗人垂头丧气的时候，猛一抬头，看到了什么？（一枝红杏）于是情不自禁地吟出了下面两句诗，齐读。

引导学生说成感叹句、反问句

a、满园的春色是关不住的呀！（呀！一枝红杏伸出墙外来啦！）

b、满园的春色怎么能关得住呢？（一枝红杏不是伸出墙外来了吗？）

说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分读）

3）、齐读整首诗，读出心情的变化。

5、诗人兴冲冲地来游园寻春，结果只看到了伸出墙外的一枝红杏，为什么就那么高兴了。

6、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。

五、当堂作业，反馈检查。

1.抄写生字并组词。

2.有感情朗读课文。

第二课时

一、回忆导入，激发兴趣。

师：欣赏完了《游园不值》，体会了作者的失望与喜悦，我们再来看看另外一首古诗《春日》。首先介绍作者朱熹，曾经学过他的《观书有感》（出示课件）

二、初读感知，体会音韵。

1.大声的自由朗读题目。

2.谁知道题目的意思？（春天的日子，春天）

3.大声朗读古诗。

师：读诗，不但要读流利，还要读出它的节奏和韵律美。和老师配合读古诗，生读前四个字，师读后三个字。

三、解读诗题，了解大意。

诗题“春日”，就是春天的日子，春天。

四、解读诗句，体会感情。

三、理解诗意并指导朗读

四、拓展积累

教学过程：

三、解读诗句，了解大意。

师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）

师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？

生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到沁人心脾的醉人花香，能不高兴吗？

生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。

生：“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。

师：诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗? 师：让诗人高兴的东风面还不只春风，比如刚才你们说：百花盛开，醉人的花香，叽叽喳喳的鸟叫，难怪诗人感慨：（齐读：）“等闲识得东风面！”

四、欣赏春色，诵读深化。

没错，好天气给人带来好心情！现在，我们也带上好心情，跟随诗人欣赏春天的美景去！（课件出示春景）让我们带着快乐和陶醉再一次和诗人一同回到那个美丽的春日，一起来读读。（师生配乐读）

五、积累词句，更赏春景。

同学们，春天一直是民间百姓和诗人喜爱的一个季节，我知道，你们也同样喜欢它。那我们来一起分享一下你收集到的关于春天的诗句或谚语吧！

【教学反思】

《游园不值》是一首赞美春天的好诗，作者写得别具特色，是一篇通过体会句子含义启发学生思维，发挥学生想象力的好教材。这在教学过程中，我引导学生在熟读的基础上通过描述事件讲故事的方式，引导学生进入诗所描写的意境。但学

生对诗的后两句，只能作表面的理解，未能体会出诗句所包含的哲理，我及时启发点拨，结合看图，边读边想象，让学生感悟诗句的含义。课后我还布置了诗改文的训练，由于学生对原诗理解得较好，所以不少学生写得令人满意，发挥了学生的想象力。

练习样张：

4、古诗二首

基础积累大巩固

一、默写两首古诗。

游园不值 春日

_________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ 二、给下面的字加偏旁组成新字，再分别给它们组词。

生：_____( ) 台：_____( ) 仓：_____( ) _____( ) _____( ) _____( ) 阅读能力大提升

三、根据你所学到的知识填空。

1.《游园不值》这首诗是_____朝诗人_____写的。诗中描写的是_________(季节)的景象，诗中作者看到的是_________________________________；想到的是__________________________________________。

2.《春日》这首诗是______朝诗人_______写的。其中，你最喜欢的诗句是：___________________________________________________。

思维创新大拓展

四、如果细读《春日》这首诗，你就会发现有些地方能反映出诗人的心情。请你找出一处来说一说。

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

五、请你把《游园不值》这首诗改编成一个故事，先简要地写下来，再讲给父母听。

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