12 瘸蝉优质课教案设计

《瘸蝉》教学设计

教学目标

1．正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。

2．理清文章思路，学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。

3．能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

教学重点

结合课文的重点字词句谈谈“你从中悟出了什么？”。也就是感悟出本文揭示的两层含义。

教学难点

课文第九自然段苏格拉底出于对虫儿的关心、怜爱而帮助虫儿蜕壳的过程，孩子们不容易体会到。

教学准备

1．授课前三、四天课间播放《真心英雄》《阳光总在风雨后》

体会痛苦过后就是快乐。无论多么艰难一定要咬牙冲过去，将来回忆起来一定甜蜜无比。

2．授课前积累战胜困难的名言或故事，体会成功背后的艰辛与付出。积累违背自然之道的事例，体会事物都有其发展的自然规律，不要违背它。利用阅读课或其它时间进行交流，为理解课文内涵做好铺垫。

（让师生回归人性求真，让学生重积累而举三反一，美读吟诵以培养学生的健康崇高的情操，重文字素养而求学生的儒雅聪慧，化意为字而使作文成了生活与生命。）

教学过程

一、创设读书意境，导入课文

师：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”同学们，让我们像牧童一样全神贯注，把眼睛、大脑、情感调动到一起，走近另一只蝉——瘸蝉

12课《瘸蝉》

二、

初读课文，整体感知。

师：快速浏览文章并概括主要内容。

师：孩子们，你们读得真投入，昨天咱们了解了这篇文章是叙事类的文章，是按照事情发展的顺序来写的，也就是按照事情的起因、经过、结果来写的，把起因、经过、结果连成一句完整的话用这样的表达方式来概括文章的主要内容

是个非常好的学习方法，谁来说一说？

生：这篇课文讲苏格拉底出于好心帮助了一只正在蜕皮的蝉，结果这只蝉瘸了。

师：当我们再读叙事性文章的时候，了解了事情的起因、经过、结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。

三、走进文本，体会情感

。

师：下面就让我们再次走进文章的字里行间，仔细品读它，在品读的过程中带着问题去读，请看提示：

中心问题：仔细默读蝉蜕变的过程和结果，画出让你感触最深的语句，并作出批注。（先自学，再小组讨论）

讨论要求：

1、发言者：要虚心聆听别人的建议，尽量做到言之有据、言之有理，让人心服口服。

2、听者：要认真倾听别人的发言，听完后表态有礼貌，反驳不激动。

师：默读文章不仅可以加快我们的阅读速度，还可以增加考虑问题的深度，希望你们坚持下去，一个好的学习习惯对你终身受益。

过渡：师：孩子们，你们的讨论热火朝天，看来，文章深深地吸引了你们，下面谁愿意与大家分享你的感受？

四、

汇报交流

1、品读第七段

生：虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子，这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。

师：你能抓住的关键词来理解感悟句子，这是一个很好的学习方法，你能试着把你感受到的读出来吗？

师：战栗是什么意思？在这儿，能不能把他换成颤抖呢？

师：这不仅是一种身体上的颤抖，这更是一种发自内心的痛苦的战栗。

师：我们一起来读读，读出虫儿这种痛苦的感受。

师：假如你就是这些虫儿，把你的身体、心情和感受融合到句子中去，试着再读读这句话。指名读。

师：你读得真好，我仿佛看到了虫儿开始痛苦蜕变的那一幕。我们大家一起来读一读。

过渡：文章中还有让你感触最深的语句吗？

2、品读第八段

生：是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。

生：刀剥皮，火烧身，剑剃骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然。当苏格拉底看到蝉蜕变时的痛苦，脑海中不由自主地闪现出一系列让人难以忍受的场景。

师：蝉从“丑小鸭”变成“白天鹅”的过程是多么的痛苦啊，这对他的内心带来多大的震撼啊！谁来带着这种体会读一读。

师：蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼，他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦，请你带着这种强烈的感受再试着读一读。指名读，齐读。

师：从你们朗读中，老师分明感受到你们和苏格拉底一样，受到了强烈的震撼。

过渡：师：这句话运用了什么修辞手法？运用排比的修辞手法也可以运用到你的写作上，这样会让你的作品更具有感染力。当苏格拉底看到蝉蜕变如此的痛苦时，他的内心实在受不了这样的摧残，于是他做了一个举动，什么举动？谁从文章当中找出来读一读？

3、品读第9段

生：苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。（害怕弄疼它，对蝉的怜爱）

生：“剥、抬、伸、蜕、抽”这几个动词运用极其准确，写出了这项工作的看似简单而艰难之处。师：还能从哪句话体会到工作之艰难？生：“脑门儿上已经渗出细细的汗珠”“已经没有这个勇气”，也从侧面烘托了工作之艰难。

师：看来准确地使用动词，能使文章更生动，表达得更准确，同学们，你们在作文中是不是注意到这一点了呢？

师：同学们，看看苏格拉底帮助蝉蜕皮的时候一系列的动作，想想看，当你在读的时候，应该读出什么样的感觉来？（小心翼翼) 师：你们能把这种感受读出来吗？男同学一起来来试试。

师：读得真不错，读出了苏格拉底的小心、轻柔、工作的艰难。相信女同学能够读得更充分。

师：苏格拉底以极其轻柔、小心翼翼的动作来帮助蝉蜕壳的，可是结果怎么样？

生：结果这只蝉变瘸了。

师：下面让我们走进第十段。

4、品读第十段

师：找出变成瘸蝉的句子，谁来读一读？如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？

生：我的内心会恨苏格拉底。

生：开始我庆幸能逃避蜕变的痛苦，现在我才知道痛苦是一笔宝贵的财富。

师：蝉蜕变的过程是痛苦而又如此地剧烈。这简直就是撕心裂肺、痛不欲生的煎熬啊!正是因为经历了这痛苦的煎熬，虫儿们才变成了美丽的蝉，谁来找出相关的语句读一读？

师：如果你是苏格拉底，你看到那些美丽的蝉，再看看笼子中的这只瘸蝉，你会怎么想？

生：我会想，没想到我的好心竟造成这样的结果。

生：我没有按照自然规律做事，好心做成了坏事。（揠苗助长）

师：从这样的结局中，你得到了怎样的启示？（总结）

励志的语句：不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。

宝剑锋从砥砺出，梅花香自苦寒来。

师：请你带着美丽的蝉蜕变成功的喜悦，带着瘸蝉的遗憾，自己试着读读这段话。师：我们一齐来读读这段话。

师：读了这个故事，想想我们身边的生活，你遇到过这样的事情吗？你们能联想到些什么？

（总结）师：同学们，老师真为你们感动，你们不仅感悟到了这么深刻的启示，还能将课文与现实生活联系起来，感悟课文，反思自我，老师相信你们一定能把它深深的烙印在心里，用它指引自己的生活。

五、回归课文

师：刚才同学们畅谈了各自的感受，我们沉浸在这个故事中，愿意把这种感受再次读出来吗？

六、拓展延伸：

1、小练笔

那些靠自己的力量完成蜕变的蝉，展开美丽的翅膀，飞进了绿荫，欢快的唱起歌来，是那样的自由和快乐。而笼子里只剩下了一只蝉，一只瘸蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉，而此时，它的内心又是怎样的一番世界呢？它一定百感交集，有许多话要说。同学们，假如你就是这只瘸蝉，此时此刻，你想说对他们点什么呢？请看提示：

我就是那只瘸蝉

我想对美丽的伙伴们说（虽然蜕变时经历了难以忍受的痛苦，可是最终你们都变成了真正的、美丽的蝉，我好羡慕你们。）

我想对好心的苏格拉底说（你善意的帮助使我失去飞翔的机会，我该感谢你呢？还是该恨你？）

我想对成长中的所有生命说 （ ）

我想对生命中所有的呵护者说

（ ）

2、课外拓展阅读

师：我还带来了两篇文章，非常值得借鉴，课下可以拜读一下。读完之后咱们可以召开故事会交流、分享各自的感受。

(1)《苍鹰精神》(2)《你不能施舍给我翅膀》

七、谈收获

八、作业（小练笔

收获

写成日记）

九、总结全文，升华情感。

师：金蝉脱壳、破茧成蝶，凤凰涅盤，磨难也是人生宝贵的财富，让我们勇敢地面对成长中的困难和挫折，放飞生命，精彩人生。最后康老师送给大家一首歌曲

《阳光总在风雨后》，让歌声伴随着我们结束这节课的学习。

板书设计：

苏格拉底

自己经历

↓

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帮助

煎熬

↓

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瘸蝉

美丽的蝉