八 小数的初步认识（通用）优质课教学设计

第七届优秀教学设计参评作品

《小

数

的

读

法

和

写

法》

教

学

设

计

学

校：

白水县东风小学

姓

名：

景

苏

侠

时

间：

2017年4月

联系电话：

15129132585

《小数的读法和写法》教学设计

《小数的读法和写法》是人教版小学数学四年级下册第四单元“小数的意义和性质”第二课时，教材第34-35页。

一、

设计思路

1、设计理念

《新课程标准》明确指出：“知识技能”既是学生发展的基础性目标，又是落实“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”目标的载体。学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础。因此，数学知识的教学，应该注重学生对所学知识的理解，引导学生进行观察、分析，抽象概括，运用知识进行判断。因此，在本课的教学过程中，我力求通过直观的方格图进一步帮助学生理解小数的意义，组成，小数的数位顺序表；而把以前已经学习过的小数的读写作为巩固练习。充分体现教师的主导作用，在学生有疑问处引导、讲解；而在学生能独立学习的地方放手交给学生，体现学生的主体作用。

2、教材分析

九年义务教育六年制小学数学教材关于小数知识的安排特点是：把小数划分为两个阶段：第一段安排在三年级下册，在学生初步认识分数的基础上，结合学生的生活经验认识两位小数，学习一些简单的小数加减法。第二段安排在四年级下册，让学生系统学习有关小数的各部分知识。这节课我注意体现《新课程标准》所倡导的教学理念，为学生提供丰富的学习素材、在学生已有的知识和经验的基础上教学新的内容，数形结合，给学生创设自主探索的空间，激发学生的求知欲望。

3、学情分析

小数在日常生活中有着广泛的应用。有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。小数数位顺序、组成和读写是学生学习小数的基础，这节课学生理解的程度会对后面的学习产生重要影响。在平时的教学中发现读写不是问题，学生很容易掌握；但是对于小数的组成，小数包含的计数单位对于学生来说是难点，教学中只让学生看着数位顺序表说数的组成，一部分学生总是照猫画虎，不知其所以然，给后面的学习造成了困惑。所以我通过知识的迁移，数形结合的方式帮助学生理解小数所包含的计数单位。让

学生感受到数学就在身边，进一步激发学生学习数学的热情。

4、教学目标

知识与能力目标：使学生认识小数的计数单位和数位，知道小数每相邻两个计数单位之间的进率，理解小数数位顺序表；能正确读写小数。

过程与方法目标：通过观察、比较、运用知识的迁移，让学生掌握新知。

情感态度与价值观目标：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学，增强学生参与学习活动的积极性。

5、教学重难点

重点：使学生认识小数的计数单位和数位，理解数位顺序表，能正确读写小数。

难点：借助直观教具，帮助学生理解小数数位顺序表，小数的组成，小数包含的计数单位。

关键：数形结合，帮助学生理解小数的组成，小数包含的计数单位。

二、教学准备：多媒体课件

三、教学过程

（一）复习铺垫（课件出示）

1、同学们，还记得上学期学习过的整数的数位顺序表吗？谁能说一说整数的数位顺序？每一个数位的计数单位是多少？相邻两个计数单位的进率是多少？

（板书：整数的数位顺序、计数单位）

2、（课件出示）

（1）

（

）个0.1是1；

（2）

（

）个0.01是0.1；

（3）

（

）个0.001是0.01；

（4）

小数的计数单位有哪些？

（5）相邻两个计数单位的进率是多少？

（设计意图：通过复习，为本节课小数数位顺序表的学习铺路搭桥。）

（二）创设情境，探究新知

1、小数的数位顺序表

师：动物园里，小长颈鹿问爸爸：“爸爸，你好高啊，你的身高是多少？”大长颈鹿说：“5.63米。你知道你是多高吗？1.8米。”小长颈鹿想了想说：“我一定要好好吃饭，好好锻炼。长得比你还要高！”大长颈鹿说：：“好啊，加油儿子！”（板书：5.63和1.8）

师：长颈鹿的身高，都是小数。你觉得小数是由几部分组成的？

生：有整数部分，还有小数部分，小数点。

生：左边是整数部分，右边是小数部分，中间用小数点隔开。

师：回答得真好！小数的组成比较复杂。但是小数的计数单位和整数一样，也是按照一定的数位顺序排列起来的。大家想一想，小数的计数单位十分之一、百分之一、千分之一应该按照怎样的顺序排列？

生：思考、讨论、交流。汇报交流结果。

师：小数的计数单位那个最大？

生：十分之一

师：它和整数1有什么关系？

生：10个十分之一是1。

师：那么计数单位十分之一应该排在那个位置？

生1：整数的右边。

生2、整数和小数相邻两个计数单位的进率都是十。所以排列的方法应该是同样的。

生3：整数的高位在左边，那小数的高位也应该在左边。

生4：那就是从左到右依次是十分之一、百分之一、千分之一

师：你怎样知道一个数里那个是整数部分，那个是小数部分？

生：用小数点隔开。

师：对了，把整数部分和小数部分用小数点隔开。

老师板书小数的计数单位。

师：计数单位排列好了，你能给他所在的数位起一个名字吗？

生1：十分之一所在的数位就叫做十分位。

生2：百分之一所在的数位就叫做百分位。

生3：千分之一所在的数位就叫做千分位。

师：你觉得千分位后边还会有数位吗？

生：有。还会有万分位、十万分位、百万分位........ 师：说得好。那么，你能知道它的计数单位吗？

生：那就应该是万分之一、十万分之一、百万分之一..... 师：你觉得小数的数位能写的完吗？

生：写不完，就像没有最大的整数，也不会有最小的小数。

师：你真是一个爱思考的学生。所以我们就用省略号代替万分位后边的数位了。

师：今天我们大家通过独立思考、和同学交流，自己学会了小数的数位顺序表，

真了不起。现在请大家把小数的数位顺序和计数单位给同桌说一说。

师：一个数，他所在的数位不同，表示的意义也就不同。想一想5在个位、十分位、百分位、千分位分别表示多少？

（设计意图：在和学生的交流中，边说边板书小数的数位顺序表。学生有了以前整数数位顺序的基础，通过和其他同学的交流，大部分能说出小数的数位顺序。课堂讨论热烈，气氛活跃。发挥了学生的主观能动性，培养了学生迁移类推能力。学生很有成就感。）

2、

小数的组成（课件出示）

仔细观察图形思考：

（1）、上边橙色部分可以用小数（

）表示。这个小数0.32里有（

）个0.01；还可以说0.32里有（

）个0.1和（

）个0.01。

2）、下边绿色部分可以用小数（

）表示。这个小数0.43里有（

）个0.01；还可以说0.43里有（

）个0.1和（

）个0.01。

（3）、中间白色部分可以用小数（

）表示。这个小数0.25里有（

）个0.01；还可以说0.25里有（

）个0.1和（

）个0.01。

（4）

说一说2.38是由（

）个一、（

）个十分之一、（

）个百分之一组成的。

还可以说2.38里有（

）个百分之一。

（5）说一说长颈鹿身高5.63和1.8的组成。

（设计意图：在学生以往的学习中，数的组成对一部分中下游学生是个难点。以前教学总是让学生通过数位顺序表来说数的组成。如果只说每一个数位上的数

的意义，学生问题不大，但是对于要说一个数包含最小的计数单位时，他们总是不理解。于是通过数形结合的方式帮助学生理解数的组成

。学生理解起来轻松，并且可以举一反三。）

3、小数的读法和写法

（1）

以前我们在初步认识小数时已经会读写小数了。请大家读出下面的小数

。（课件出示）

0.58

3.5

41.47 师：说说你读小数的方法

生：整数部分仍按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分只要依次读出每一个数字就行了。

师：整数部分要读出每一位的计数单位，小数部分不需要读出计数单位，只要依次读出每一个数字就行了。

（2）请写出这段话里的小数。（课件出示）

根据国内外专家实验研究预测：到2012年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。

师：说说你写小数的方法

生：整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就写0，小数点写在个位右下角，小数部分只要依次写出每一个数字就行了。

（三）巩固练习

1、课本35页做一做。

读写小数。

2、练习九2题。组数的组成

3、练习九4题。一个数所在的数位不同，它所表示的大小也不同。

4、小数点左边第二位是（

），第四位是（

），小数点右边第一位是（

），第三位是（

）；百分位的计数单位是（

）。

（四）课堂总结

说一说这节课你的收获。是怎么来学会这个知识的? (设计意图：巩固学生本节课的学习的知识和学习方法，让学生感觉数学学习是一种轻松、愉快的活动。) （五）板书设计

小数的数位顺序表和读写

数

整

数

部

分

万千百十个小数点

. 小

数

部

分

十分百分千分万分

... 位

... 位

位

位

位

位

位

位

位

位

计数单一（... 万

千

百

十

个

十分之百分之千分之万分之

... ）位

一

一

一

一

2.83是由（

2）个一、（8）个十分之一和（3）个百分之一。

2.83里有（283）个0.01. 四、教后反思

以前在教学这一节内容时，老师总是直接把小数的数位顺序表直接展示给学生，让学生记忆。小数的组成教学，通过大量的练习，讲解，灌输给学生数的组成。总是感觉费时费力，效果不佳。思考出现这种情况的原因，虽然第一课时学生已经学习了小数的意义，但是由于没有系统学习分数的知识，学生理解分数的十进关系有困难。有一些学生理解不是很透彻。仅仅给学生一个数位顺序表，让学生

理解小数的组成，优生通过老师的讲解能做好题，但是困难生听讲时明白，做题时糊涂。于是这节课，我把小数的数位顺序表的学习教给学生讨论，自己退到幕后，只做简单引导，激发了学生的学习热情，也进一步帮助学生理解了小数部分的十进关系。小数的组成我想到了课本上的方格图，直观，数形结合，学生容易理解。也能给后面的学习打下坚实的基础。通过数形结合学生对小数的组成理解透彻。课后看学生作业，感到效果良好。小数的读写因为有上学期的基础，因此，我基本是交给学生学习，最后总结了读写法。

这节课的良好效果，使我感到，教师要真正理解学生的困难点，想办法让学生理解知识，特别是小数，甚至分数的认识，数形结合能帮助学生真正深刻理解数学知识，降低学习难度，使学生喜欢数学。这节课中因为时间关系，读写数处理有些仓促，有几个学困生出现了问题，再有机会执教要注意这方面的问题。