展示台主要内容及教案内容

一个小村庄的故事

教材分析：

《一个小村庄的故事》

讲了一个美丽的小山村, 由于这里的人们

过度的砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防护能力,终

于在一场连续的大雨之后, 咆哮的洪水将小山村卷走了的故事, 告诉人们一个道理:不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏山林就是

毁灭自己。文字浅显却寓意深刻:保护环境、爱护绿色家园。

经过第一学段的学习, 已经具备了一定的识字量, 进行了一定量的阅读的学习与训练。

三年级学生进入了心理发展的新阶段, 随着他

们年龄的增长, 知识量的增多, 他们的求知欲更强了, 思维更活跃了。

教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利;要

充分发挥学生的积极性和主动性，在本堂课的教学中, 我指导学生采取多读多

想、自主学习、合作探究的方法进行学习。

设计理念: 本课设计中,我通过创设情境,引领学生自读自悟;注重发展学生的思维, 提高个性化表达的能力, 以求达到人文性和工具性的和谐统一。同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶:保护我们生存的环境, 让我们的家园更美好。

教学目标

1、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,弄清美丽的小山村

消失的原因。

2、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达

效果。

3、

培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。

使学生懂得保护环境十分重要。

教学重点: 理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。

教学难点: 使学生懂得不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏山林就是

毁灭自己,保护生态环境十分重要。

教学准备:课件

教学过程: 一、以画导入,激活情感

1、同学们昨天我们读过的一篇课文, 这节课我们

继续学习

27课《一个小山村的故事》

。

(课件:美丽的小村庄板书

课题) 2、复习词语:书中的词语宝宝已经列好队了,你还认识他们吗? (课件:曾经、郁郁葱葱、清澈见底、砍倒、裸露、减少、扩大、大

量、随着、烟囱、消失、包括) 二、图文结合,对比质疑

1、引导学生用自己的话来描绘小村庄的美丽。

2、质疑:这真是一个山清水秀,鸟语花香的美丽的小村庄，,可它

最后却什么都没有了。

(课件:洪水肆虐冲走小山村的图片) 3、让我们一起走进这个曾经美丽的小村庄，细读课文,也许我们会找到原因。

设计意图:这个环节的设计,我以教材为依据,但又不拘泥于教材, 把课文重组, 力求通过强烈的对比, 感受小山村由美丽到毁灭的过程,给学生带来那种震撼心灵的感觉。把学生的求知欲迅速调动起来, 使学生迫不急待的想寻求小山村变化

的原因,将学生自然而然的引入到本课的重点。

三、自主合作,探究原因

1、默读第二至四自然段,思考:这个美丽的小村庄最后什么都没有了, 是什么原因?并把使你感受最深的词或句子用线标出。

2、和同桌说一说:你画了哪个词句,它使你感到什么? 3、谁愿意和全班同学说一说。

①“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一

棵一棵砍倒,运下来。

”体会砍伐的随意。谁来模仿砍树发出的声音。

听听这让人心颤的砍树声, 如果你是一棵即将被砍倒的小树, 你心里

会怎么想?交流树木对保持水土的作用。

②“就这样,山坡上出现了裸露的土地。

”体会因果关系。如果人

们能听到小树的心声该多好啊!假设人们能听到,他们会停止砍树

吗?从哪看出? ③“一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩

大

...... ”这个省略号让你感到什么?(课件:裸露的土地) ④

“树木变成了一栋栋大大小小的房子, 变成了各式各样的工具, 还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟,消失在天空了。

”读议,体会

砍伐的加剧。

4、

像这样不顾土地的恶劣变化, 谁家想怎样砍就怎样砍, 一年年, 一代代,过度

地、不合理地砍伐,不就是“乱砍滥伐”吗?(板书:乱砍滥伐) 5、质疑:靠着这种乱砍滥伐,靠着锋利的斧头,村民的日子过得

怎样?从哪看出日子过得都还不错? 6、学习五、六自然段

①指名读五、六自然段;体会山洪的凶猛。

“然而”渐渐的,这里的空气不再清新,这里的景色不再优美。终

于在一个雨水奇多的八月, 这座美丽的小山村永远消失了。

消失在一

次山洪中。

(课件:山洪爆发声)听听这风声,听听这雷声,听听这雨声, 听听这山洪的咆哮, 再看看这些侥幸逃离的人们, 他们此时此刻会想

些什么呢? 此刻才清楚,才后悔,已经晚了,美丽的家园已经不存在了, (指

黑板)什么都没有了。

②

a 齐读第六自然段(课件:什么都没有了——所有靠斧头得到

的一切,包括那些锋利的斧头。

) ③你认为作者这个自然段写得怎么样?此时作者的心情是怎样

的? ④(课件:山洪爆发)山洪如猛兽一样袭来,人们四处奔逃,灾

难过后,人们痛哭流涕,房屋倒塌,死伤无数。

⑤再来齐读这段。

设计意图:让读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法是新课

标所极力倡导的。我通过让学生在读中层层加深,层层提高,加深后

再度体验,在品味中体现人文性,让学生站在“读者”的地位上理解

课文内容,感受到文本的语言魅力。

) 四、深化认识,拓展延伸

1、在这故事的最后,请你再想一想,这个小山村从美丽到变得什

么都没有了,根本原因在哪里?(破坏环境)人类怎样才能避免这一

灾难的发生? 2小结:人们只贪图眼前的小小利益,短暂的幸福,随意地、过

度地乱砍滥伐,不合理的使用树木资源,肆意去破坏环境,最终只能

是毁灭树木,毁灭家园,毁灭自己。这就是人类破坏大自然之后,大

自然给人类的惩罚。

3、

我们所面临的环境问题不仅仅是乱砍滥伐造成的土地沙化, 山

洪爆发,还有各种原因,你知道吗?

4、

感悟了一个小山村的沉痛故事, 再看到这一幅幅让人触目惊心

的画面。你最想说些什么?指名说。

5、

你能把想说的话凝成一句简短的环保宣传语吗?想一想, 同桌

互说,推荐说。

6、希望大家能把这些宣传语通过各种形式,让更多人知道,自觉

行动起来,保护环境。

(板书:保护环境) 设计意图:尊重学生独特的体验,同时让其明白课文所蕴含的深

刻道理:不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏森林就是毁灭

自己,并让学生受到情感的熏陶:我们从小要树立环保意识。

五、结束语: 我们应该共同努力,地球一定会成为一个更美的家园。

让鸟儿飞得更自由, 让鱼

儿游得更欢快, 让花儿绽放它迷人的笑脸, , 水更绿，天更蓝。