12 济南的冬天优质教案设计

12、济南的冬天

教材分析：

《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。

全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。

【教学目标】

1．正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。

3．理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

4．体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

【教学重点】

把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容

【教学难点】

体会并学习景物描写的方法。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师：说到冬天，你会有什么感觉

会想到些什么？

生：冷！寒冷！会想到凛冽的刺骨寒风，茫茫的白雪，手脚的僵冷……

师：是呀，谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及

那肃杀的气象，说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。虽然身处江南水乡，但冬天给我们的感觉总是是“寒冷的”，“白色的”，然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲，笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水（板书：济南的冬天） 二、初读课文，整体感知

1．同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。

2．交流纠错本上的字。讨论

教师预设易读错的词语有：济南

澄清

贮蓄

水藻

发髻

镶嵌

3．指名读课文，随即指导。阅读

4．学生听老师读课文，并思考问题：济南的冬天的总的特点是什么？课文写了济南冬天的那些景物？

明确：济南冬天的特点是“温晴”，还写了济南冬天的山、水。

三、研读赏析（小组讨论掌握50%）

学生分别思考２、３、４、５段，用“冬天的济南像_______”，概括出文中冬日济南给你留下的印象。 学生提出自己的看法：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶。 （合并归纳一些类似的看法，集中为“摇篮，画，蓝水晶”） 品味“摇篮” 生：“摇篮”给人的感觉总是温暖，温馨，舒适的，正如这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温暖。”济南的人们生活在济南城里，正如婴儿在摇篮里舒适的睡着。 生：这句用了比喻，拟人的手法，更能表现冬天济南的暖和和安适。 生：“济南的人们在冬天是面上含笑的。”从人们的表情也能看出摇篮的感觉。 生：“明天也许就是春天了吧？”既然明天也许就是春天，可见今天的气温

也是挺温暖的，或是说今天就很像春天了。 师：同学们对语言的品味可说是淋漓尽致，还有其它同学说说对“摇篮”的理解吗？ 生：我觉得冬天的济南像一个摇篮，更多的是因为它的地理环境。因为课文中说：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”这个样子本身就很像摇篮。 师：我很赞同你的理解。这里的“圈儿”“口儿”将“儿”字去掉可不可以？我们将去掉和不去掉各读一遍试试看。 生读，得出不同的感觉。 生：去了“儿”就不能体现小山的特点了。 教师小结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔２８５米。它东接佛懋山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。所以，冬天的济南像一个摇篮。 四、齐诵全文，再次品味。

（设计意图：发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力。培养学生整体感物的能力。）

第二课时

一、导入：

上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法，了解了大致内容，今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天”。

二、赏析课文（小组内交流，然后全班交流。“小组讨论”，可以记住50％的容。）

品味“画” 生：“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”这句话通过比喻的方法写出了色彩的美。 生：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”黑白相间，美极了，像日本看护妇。

生：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”蓝白两种颜色的结合，更能创造一种色彩美。 生：最美的色彩莫过于这一句：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”白的，红的，黄的，粉的，害了羞，把颜色给写活了。 师：分析得很深刻，有没有能概括这些色彩美的词语？ 生齐答：花衣！

师：想不到济南的冬天是如此的色彩斑斓，怪不得老舍先生要说“最妙的是下点小雪呀”，因为下雪之后的济南就像一幅色彩绚丽的图画。（引发“水墨画”的思考） 生：其实冬天的济南也不尽是色彩绚丽的图画，课文中说它还像张“水墨画”，还是唐代名手画的呢。 生：这样的理解太片面了，济南是个广义的概念，是没有专指城外或城内的。 师：同学们认为济南是仅指济南城吗？ 生齐答：不是。 师：但刚才我们这位同学说“冬天的济南还是一幅水墨画”，如何理解？ 生：冬天吗，城外的小山看不分明，所以大概都是黑色的，还有一些白雪，所以称为“水墨画”。 生：还有屋顶的颜色也是黑色的。 师：从视觉，色彩的角度理解，有一定道理。我想请我们班里擅长绘画的同学谈谈她的理解。（学生齐推荐一女生） 师：有画过水墨画吗？给我们大家解释一下水墨画好吗？什么样的场景适合这种画法。 生：水墨画是一种不着颜色的中国画。平时我在画一些村庄，山水时会用到这种画法。 师：画城市，画大都市时没用吗？

生：我感觉大都市太喧闹了，水墨画给人的感觉是很宁静的。 师：嗯，看来水墨画适合宁静的氛围。课文里有体现宁静的地方吗？ 生：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”两个“卧”字，就

很有宁静，安适的感觉。 生：这两个“卧”字还说明村庄和雪不是很多呢。

师：谢谢我们这几位同学的精彩讲解，现在我们该知道为什么说是唐代名手画的吧？ 生：大概是因为这幅画太好了，既画出了色彩，也画出了宁静氛围（意境） 师：对，这幅画画得太好了，这是画吗？ 生：是，冬天的济南本身就是一幅画。 师：是一幅什么画呢？ 生：是一幅水墨画。

教师总结：冬天的济南的确是一幅画，我们领略了画中景，也欣赏了景中画。 它是一幅色彩斑斓的水彩画，也是一幅宁静和谐的水墨画。美呀，太美了。老舍先生不愧为一位语言大师，但他也是一位丹青高手呀。 师：对这幅画的美深有体会的同学请站起来作一番朗读。

品味“蓝水晶” 生：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话写出了冬天济南河水的清澈，也写出了水富有生命力，因为水是蓝色的。而且还采用了比喻的修辞方法。 生：我对这句话有一定的意见。蓝色是因为蓝天的倒映造成。而水的颜色是绿色的。绿色才是生命的颜色。 师：说明什么问题？ 生：尽管是冬天，但依旧很温暖，富有生机。 师：那蓝水晶又怎么理解呢？

生：其实蓝水晶并不单指蓝色，这里面应该还有绿色，灰色，红色，黄色，只是天空是蓝的，大面积是蓝色的，所以称为蓝水晶。 师：刚才我们的同学说水很是清澈，所以才倒影了蓝色的天。那么，天空的蓝色又说明什么问题呢？ 生：温暖。 师：看来不仅仅是水清澈，天空也是很明净的。真是天明水净呀。

教师小结：济南又称泉城，水是有名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之称。济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，济南的水也是如此的绿，如此的清，散发着蓬勃的生机，在加上温晴的天气，这是一派天明水浄。真的可说是自上而下都是一片蓝汪汪了。

（全班齐读）（通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。）

四、研读赏析

师：通过我们刚才的品味，我们深切的领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗？ （四人小组讨论）（小组内交流，然后全班交流。“小组讨论”，可以记住50％的容。）

生：文章中采用了很多的比喻，拟人的修辞方法，进行了很细致的描写。 生：老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。 生：老舍先生在文章中还投入了他的情感。 师：谁能谈谈老舍先生与济南，与济南冬天之间的一些事情吗？ 生：我在预习时了解到老舍先生曾在当过７年老师，济南可以说是他的第二故乡。可见他对于济南是有着故乡般的热爱的。 生：老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济南的冬天又是如此温暖，可以想像他是多么的喜欢济南的冬天。 师：因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当老舍先生置身于温暖，晴朗，如画般的济南冬天时又怎不会一往深情呢？所以他在生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”（老舍夫人回忆）我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？ 生：喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念……。 有感情的朗读课文，朗读时注意语气语调，语速及重音的把握，同时还要揣摩老舍对济南冬天的一往深情。（通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。）

五、全文总结

师：当一杯清茶或是美酒入口后，回味的感觉是最好的，回味，也是无穷的。

学习《济南的冬天》，让你了解了冬天济南的哪些特点？你也该知道了怎

样才能将我们周围的景物写得更美？ 根据学生回答，总结并形成板书： 济南的冬天

温暖如春──摇篮

精描（比喻，拟人）

秀丽如画──水彩画，水墨画

深情（热爱，赞美） 三、方法借鉴，学会发现。

文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？

小组讨论，交流归纳：（做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%）

A、融情于景 B、展开联想 C、巧用修辞

（设计意图：这一环节的学习让学生了解景物描写的方法。）

四、拓展延伸

老舍先生住惯了多风的北京，并刚由多雾的伦敦归来，因而对济南的冬天的温晴感受特别深切。你到某一个新的地方，是否有一些特别的感受？请你谈谈你的感受，并写下来。学生练笔，教师巡视指导。

课文中老舍给我们描绘了阳光下小山、小雪后的小山、城外远山、冒着热气的绿水四幅济南冬景图。请同学根据作者所描绘的，每人自选一段绘一幅画。（课下完成）

五、朗读全文，再次体味。

今天我们随我国现代著名的作家老舍先生一同领略了济南冬天的无限魅力，给我们以美的享受。但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。今后的学习和写作中，我们要注意努力做好这方面，提高我们的学习能力和写作水平。

作业设计

一、基础知识：

1．给下列黑体字字注音。

济南（

）

绿萍

（

）

水藻（

）

贮蓄（

）

着落（

）

澄清

（

）

镶上（

）

发髻（

）

2．填空

（1）作者在描写雪后的景色时，描写的顺序依次是( )（

）（

）（

）。

（2）老舍笔下的冬天是一个（

）的冬天；一个（

）的冬天；一个（

）的冬天；一个（

）的冬天。

（3）济南冬水的特点（

）。

3．选择题

（1）下面对文章写作判断有误的一项是（

）

A．文章抓住“温晴”这一特点，描绘济南冬天的景色。

B．文章侧重写人的活动，从而突出“温晴”的特点。

C．文章重点写了阳光、小山、白雪、绿水等景物。

D．文章在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情，做到情景交融。

（2）对“济南的人们在冬天是面上含笑的”理解正确的一项是（

）

A．表现济南人在冬日逗人喜欢的容颜

B．说明济南人在冬日的和善面貌

C．表现济南人在冬日安适舒畅的情态。

四、作者说“济南真得算个宝地”的原因？