24 小英雄于连教案1

《小英雄于连》教学设计

教学目标：

1、

2、

3、

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，明白为什么称于连为小英雄。

体会于连机智、勇敢的精神。

教学重难点：

创设情境，体会于连机智、勇敢的精神。

课时：第二课时

教学过程：

一、

激趣导入

（出示图片）这是一座位于比利时首都布鲁塞尔市中心广场附近的一座小孩铜像。这座看似普通的铜像每年都会吸引很多游客前来参观。今天让我们穿越时空的隧道，一起回到五百年前的布鲁塞尔，去了解这座铜像的来历，去认识铜像的原型人物——小英雄于连（板书）

上节课我们学习了生字词，现在来复习一下：

欢庆

胜利

机智

沟通

打造

失败

读者

火药

一股味道

一座铜像

要求：同桌之间互相读一读，有读错的互相指正。——

齐读

下面我们来学习课文内容。

二、

读课文，整体感知

自由朗读课文，说说本文讲了一件什么事？

师：注意语言要简练，句子要说完整。

学生自由回答，师引导：谁

干了什么

结果怎样

你能完成下面的填空吗？

出示课件

课文讲的是不到十岁的（

）在紧要关头，用（

）浇灭了（

），保住了（

）和（

）。

这个故事是在什么情况下发生的？

三、

出示第一段：

找生朗读。

出示图片：这就是布鲁塞尔的中心广场，当然，这是他现在的样子，你能想象五百年前都有哪些人聚集在这里，他们是怎样欢庆胜利的？

生自由回答。

师：男人们唱起了欢快的歌曲；女人们穿着华丽的衣裳翩翩起舞；孩子们伴着欢声笑语在人群中钻来钻去；老人们脸上都充满了胜利的喜悦。

多么热闹的场面，人人都沉浸在欢乐的海洋中，吃完晚饭的于连连蹦带跳地向中心广场跑去，显然他也要去参加欢庆，可是在途中又发生了什么呢？

请你认真地读一读第2自然段，思考下面两个问题并在文

中画出相关的句子。

1、

于连看到了什么？

2、

他看到了什么？

生自由回答

出示：“只见一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里嘶嘶地燃烧着。”

读了这句话你想到了什么？

生自由回答。

师指导：重点词“又长又粗”、“嘶嘶”

危险性大，一旦爆炸危害极大。你想把它比喻成什么？毒蛇，想要吞噬整座城市。

太可怕了！如果你是于连看到眼前的情景，你会有什么反应？

生自由回答

此时于连是怎么想的？

生：“他想：这一定是敌人想要炸毁这座城市。怎么办？沟又窄又深，人下不去；找根长棒，没有；找水，也没有；喊人，显然来不及了。”

面对眼前的危机，于连此刻心情怎样？（着急，焦急）

那我们该怎么读？谁来读？

指名读，师评价。

指导朗读：于连接连想了四个办法，但这些办法都不行，希望燃起又破灭，如果再想不出好办法，炸弹就要爆炸了，全城人

的生命都危在旦夕，怎么办？怎么读？

我们一起来读一读。

在这千钧一发的紧要关头，于连想到好办法了吗？这个办法是什么？结果怎样？

生回答：“于连急中生智用自己的尿把导火线的火花浇灭了，保住了这座城市和全城的人。”

师：好一个急中生智！在如此危急的情况下，于连能想到用尿浇灭火花，化解了危机，这真是急中生智呀！让我们再来读一读这句话，体会急中生智的妙处。——齐读

因为于连的急中生智，保住了这座城市和全城的人，当人们听说了于连的事迹时，会对他说些什么呢？

小孩说：“于连哥哥……”

老人说：“小家伙……”

妈妈说：“孩子……”

市长说：“于连同学……”

……

引导学生说出：勇敢

机智（板书）

你觉得于连可以被称为英雄吗？为什么？

生自由回答

师：面对险情，于连没有慌乱也没有放弃，直到想到一个切实可行的办法，保住了整座城市和全城的人！没有于连就没有后来的布鲁斯尔，没有他的急中生智就没有全城人的生命无忧，

他当然是一个英雄！

为了表彰于连，人们为他塑造了一座铜像，这是一座怎样的铜像？课文中是怎么写的？生：“这是一座栩栩如生的铜像”

出示第三自然段

“栩栩如生”在这里是什么意思？十分逼真，像于连本人一样，让人们一看到就能想到于连智勇救险的故事。谁来读一读？

（指名读）

塑造铜像体现了人们对于连的喜爱和赞美，让我们带着赞美和崇敬的语气再来读一读第3自然段吧！齐读

六、解决课后题：

小于连智勇救险的故事流传至今，他的铜像也成了布鲁塞尔一道亮丽的风景吸引了越来越多的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下于连铜像的来历。

学生自由回答

师相机评价指导

七、作业

学了本文，你想到了我们中国的哪些小英雄？请你回家后读一读这些小英雄的故事。