16 “永远”有多远教学设计及教案分析

16灯塔爷爷的朋友

一、精彩两分钟

小主持:请某某做他的精彩两分钟

展示者:今天由我来做精彩两分钟,我想请大家跟我一起欣赏大海的美景。1,你们看,一望无际的大海都跟蓝天连在了一起呢,海面上还飞翔着一只海鸥,你们猜,他在干什么呢~嗯,对,它在觅食呢!2,快看呐,一艘巨大的轮船驶向了大海,坐在轮船上面的人们一定是出海旅游了呢!3,此时的大海起风了,波涛汹涌拍起了几米高的浪花,呀!刚才的那艘大轮船会不会迷路啊?4,不用担心,大海中还有灯塔为航行的人指引方向呢,你们看,灯塔的光多亮!5.就连迷路的小海燕都根据灯塔的光找到了回家的路呢!以上是我的精彩两分钟,谢谢大家

小主持:请大家为他点评。。。。。。请大家为它打分。。。。。。

小主持:接下来我检查一下前参。

1、课文朗读情况,开火车每人读一段。

2、谁知道课文讲了什么故事?

3、你了解哪些与课文相关的资料?

4、认识词语、生字

a开火车读大屏幕上的词语

b、找一生当小老师,领读生字deng灯,全班跟读。

c在找一生当小老师,领读生字并组词,deng灯电灯,全班跟读。

d生字去掉拼音点兵点将读。

e大屏幕上单个生字动态出现,让学生叫住它。看谁最先叫住它。

5文中你有哪些质疑等待解决?

小主持总结大家的前参,请老师上课。

二、导入

1、你们前参做得很棒!老师首先奖励大家做个游戏!(讲要求:3人去找朋友,喜欢谁就找谁,握手、敬礼)其余人只拍手,活而不乱

2、间歇

儿童歌曲找朋友,师生一起跟着节奏动起来

(问被别人当成朋友高兴吗?那没被当成朋友心情怎么样?(不高兴,失落,希望有朋友,那么怎样才能拥有朋友呢?答案就在课文里,首先我们齐读一下课题(事先写好课题,还有单元主题

三、理解课文

我带你们与灯塔爷爷见个面,瞧!他来了,出示灯塔图片。在茫茫的大海上只有灯塔爷爷一个人独立的站着,你看到这幅图感受一下,这时你想对灯塔爷爷说什么?应是一种什么样的语气?(生答:关心、可怜)

同学们说得真好,文中有一支小海燕和我们想的一样,在书中它是怎么说的啊?(灯塔爷爷,您好孤单啊)(请你带着关心的语气读一读)从读的语气表扬孩子也是个懂得关心别人的人)

灯塔爷爷到底孤单不孤单呢?(中心、问题,需出示幻灯片)用笔画理由,小组交流讨论。A找一找

生:小组上台展示,(下面由我们无敌组为大家展学,我汇报,我倾听!)每个人说一句一理由,师贴板书,并板书谈心,逗乐。。。。。。

PPT展示灯塔爷爷理由),让生边理解边朗读指导

师:哦,我们现在知道了灯塔爷爷原来并不孤单,因为他有这么多朋友啊,小海燕的看法

与一开始有变化吗?(有)谁来读读小燕子后来的看法?PPT展示最后一段。

师指导朗读。最后全班齐读。

师:孩子们,读了这句话,你明白了什么?(深化主题)

B演一演

你喜欢这个课文故事吗?(谁想来演一演?)

师:总结。

C(说一说)

同学们只要我们把别人当成朋友,他就会成为你的朋友,不光是我们周围的同学可以成为我们的朋友,就连小花小草,我们周围的一切动能成为我们的朋友,PPT展示,你想和谁做朋友?想对她说什么心里话吗?

我想把------------当做朋友,我想对你说------------(把此题出在幻灯片上,做为课堂练习说话题)

D品一品

今天老师给大家带来了一首描写朋友的小诗歌,请你们闭上眼睛,(老师大声读,你来小声跟读,感受一下朋友的美好。

结束语:希望你们学会把别人当成朋友,从而拥有更多朋友,更多快乐!

四、教学反思

1、首先整堂课下来时间很紧,环节有点多,应该详略得当

2、孩子们读的特别少,因为我的环节设计的是在家里做前参,但是我发现这样还不行,课文的朗读很重要,不能全靠前参的读,应该把课文带到课堂来,让孩子反复读,挑能充分表达文本感情的句子指导孩子朗读

3.我想对谁说那块,应该多加一个你要怎么做才会有朋友?这样才能更深刻的理解如何交朋友

4、前参准备的很生硬,让他们收集资料课堂分享,全程念下来,很形式化,没有达到应有的目的,应该让孩子通过资料,用自己的语言来说说