23 黄河象教学设计

课

题

教

材

解

读

23 《黄河象》

文本解读：

课时数

2课时

《黄河象》是一篇科普小品文，为我们介绍了1973年春天在甘肃省庆阳地区合水县的马莲河畔，发掘出的一具古代黄河象化石，重点写了科学家假想的这头老象失足落水的情景。这篇文章作者在安排材料上也表现出了独具匠心，要学习表达方法。作者先写北京自然博物馆陈列的黄河象骨骼化石既高大又完整，以此引起读者的好奇。接下去写假想黄河象失足落水、变成化石的故事，读来生动有趣。接着交代地壳的变化，使故事更具科学性。最后写挖掘时人们亲眼看到的情景，点明了假想的根据。这样安排材料可以收到引人入胜的表达效果。

教材解读：

这篇文章学习目的是激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。文中科学家依据一具陈列在北京自然博物馆里的黄河象的骨骼化石，从它“甚至连很难发现的舌骨也保存着”的完整，从它“各部分骨头互相关联的情况”，展开合理的推断及假想，将我们带进远古时代，去了解大自然变迁的奥秘。不仅要让学生知道科学家们对陈列的骨骼化石，做了怎样的假想，还要引导学生抓住关键词，在为这一大胆的结论寻找依据的过程中明白，科学探索离不开合理的推测和大胆的假想！并相机让学生体会文章表达方面的特点：例如列数字、举例子，将叙述融入说明等方法。

学情

分析

教

学

目

标

《黄河象》要在学生有了一定的理解能力的基础上，培养学生的想象能力和思维能力。

知识与技能：

1．学会六个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。

2．理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。

3．体会文章的记叙顺序。

4．有感情地朗读课文。

过程与方法：

1．培养学生的想象能力。

2．培养学生的理解能力。

情感态度与价值观：

激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

教学

重难点

预习

作业

1．体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。

2．理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。

3．弄清课文的叙述顺序。

1正确流利的朗读课文。

2画出生字词，不容易读的词语写在纠错角。

3查阅字典等理解不懂的字词。

4课文中出现的成语、多音字、带关联词的句子、有修辞手法的句子画出来。

5搜集黄河象的资料。

板

黄

河

象

骨架的样子－－－－假想来历－－－－发掘化石

多媒体课件

课

书

设

计

炙烤

高大

↓

斜插沙土

完整

干渴

脚踩石头

↓

陷进

↓

化石

教学预设

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历

（二）自由读课文，整体感知

1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。（2）画出带有生

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，资源共享。

（1）拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，教师适时引导点拨。

（这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家依据象化石假想了它的来历。）

（三）练读课文，熟悉文章内容

（四）学习生字词

1．读带有生词的句子，将生词多读几遍。

2．用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。

3．指导书写。

（五）作业

1．熟读课文。

2．学写生词。

第二课时

（一）复习旧知，引入新课。

1．课文的叙述顺序是什么？（学生：骨骼的样子——假想来历——发掘化石。）

前

准备

教学板块

一导入2分钟：

二、检查预习情况交流搜集到的资料10分钟。

完成目标A1 A4

学生学习清单

学生自读课文

学生互读

词。

全班交流，检查。

又是怎样的呢？这节课我们学习第19课。板书课题：19 黄河象。

字的生词；反复读一读并试着理解。（3）思考这篇课文讲了什么？

小组学习生字

（2）课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。

2．今天，我们继续来学习19课黄河象。（板书课题：黄河象）

一复习导入3分钟

2、

小组合作交流20分钟学生独立阅读课文，边读边画边写批注。这个独立思考过程，可以让学生安静下来

（二）学习第一段（1自然段）

1．合作学习第1自然段。

（l）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。

（2）小组交流讨论。

（3）全班交流。

讨论的重点句子：

a．这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。

b．前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。

自由读文，思考问题，并把感受深刻的句子勾画出来，并可作批注。

集体交流

c．在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

d．古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现

史上是很少见的。

（学生：高大

完整。师归纳板书：骨骼样子

高大

完整）

2、齐读这些语句，再次体会黄河象化石的特点。

3、（再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解的？

4、学生自由提问。师引导提出：黄河象化石是怎样被挖掘出来的？为什么能被保存得这样完整？

5、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是罕见的，人们是怎样发掘的呢？请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。

（三）学习第三段（最后两个自然段）

完成目标A2、c （4）朗读体会特点。师问：你觉得它有什么特点？

1、师问：这具象化石是如何发现并挖掘的？[学生：1973年

甘肃

（发现

挖掘）]。

2、师问：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的？（学生回答：读第○7、○8自然段。）

3、此段告诉了我们什么？

（学生：化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子。教师归纳板书：发掘化石）

4、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。

（学生：在第○8自然段的第4句。） 5、待学生找到后，师出示

句子，生齐读这句话。

师板书：斜插沙土

脚踩砾石。

6、师提问：文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子，结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子，那么中间部分介绍了什么呢？

（生答：科学家假想黄河象化石的来历。）师板书：假想来历。

（四）学习第二段（○2—○6自然段）

1、师问：什么是假想？

生答：假设、想象。

3、

展示收集使学生的知识进一步拓展。5分钟

了解写作顺序5分钟,完成目标A3。

五、小结3分钟。

2、对于发生在几百万年前事，我们现代人根本不可能亲眼所见，

也不可能找到现成的资料查询，人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。那么，科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的？

（在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水；二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。）

3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历? 讨论得出四层：

（1）当时的时间、气候和地理环境。

（2）黄河象怎样来到小河边。

（3）老象失足落水的情景。

（4）黄河象是怎样变成化石的。

4、师：科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子，想象了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来想象的。

（天气酷热，动物干渴，需要喝水，就会来到河边。再加上看到“脚踩着石头”，作者就会完全可以想象出，大象不小心踩在一块椭圆形的石头上，深深地陷了进去。就会有了前面那悲惨的一幕。日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。象的尸体腐烂了，骨骼和大牙又经过了漫长的时间，却漫漫地变成了石头一样的东西——化石）

3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里？（生自由回答）

（五）拓展延伸，陶冶学生情操

1、刚才大家学得很认真，老师真为大家高兴。你们知道大象的生活习性吗? 2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。

3、今天，我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的，现在，我们到的资料，4、待学生看完后，师问：看了以上资料，你有什么不能理解的？

（引导学生谈到环保的话题）

（六）回顾课文,巩固练习

对于课文的写作顺序，你有不同的见解吗？能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗？（只要学生的见解合理，都应该予以肯定。）

（七）总结：

今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，读读，也可以推荐给老师和同学。

学生交流自己搜4、如果不是科学家想象的这样，还可能是什么样？（生自由回答）

再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。（出示甘肃地貌）

集到的资料。

4、

回顾课文，都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料

作

业

设

计

一、选词填空

1、推想 假想

（1）科学家（ ）

黄河象的来历。

（2）从黄河象落水的情景以及它各部分骨头互相关联的情况，可

（ ）出它死后没被移动过。

2、惊奇 惊恐

（1）象群

（ ）地望着陷在淤泥里挣扎的老象。

（2）这里的变化之大，令人感到（ ）

。

二、按课文内容填空，回答问题。

老象的右脚正好（ ）在一块椭圆形的石头上，石头往下一（ ）

，它（ ） 的左脚来不及（ ）

，一下子就（ ）河里，踩在河底的淤泥上，（ ）地陷了进去。（ ）的淤泥怎么承受得住这样的老象呢？不一会儿，老象身子（ ） ， 进河里。它使劲（ ）

，但是越（ ）身子越（ ）。

这段话主要抓住老象的（ ）进行描写，写出了老象

（ ）。

三、请你为这具黄河象化石设计解说词。要求详略得当，重点突出，简明扼要，还要有文化味道和创新精神，让人喜欢看，并能从中受益。

教学

反思