7.多些、少些、多得多、少得多公开课教案（教学设计）

多一些

少一些

多得多

少得多 教学内容：一年级（下册）第33～34页。

教学目的：

1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学准备：课件、动物贴图（小猫、小猴、小狗）

教学过程：

一、游戏导入，引出新知

田老师听说你们学会好多反义词，我们就先来一个“说反义词大pk”。

大——小、多——少、高——低、胖——瘦、长——短、粗——细。

二、

创设情境，自主探究

1、教学例题 谈话：手工课上，小动物们在比赛时折星星，你们想知道比赛结果吗？请看大屏幕。呈现例题，问：看了这幅图，你知道了什么？

（1）教师根据回答，板贴：小猫 小猴 小狗

38 34 10 （2）问：谁赢啦？ 你怎么看出小猫赢了？ 小猫折的最多，小猴折最少。 （3）咱们看看小猫是怎样说的？——大屏幕出示小猫的话

“我做的比小猴多一些”我们一起来说一说这句话。

这里小猫用到了一个词：多一些

（板书“多一些”）

“多一些”

是什么意思呢？（多一点）

小猫做了38颗星星，小猴做了34颗星星。38和34比较接近，38比34多一点点，所以说“小猫做的比小猴多一些”。 我们一起说一遍这句话，和同桌互相说一遍。

这句话还可以怎样说？

小猴做的比小猫少一些。（板书“少一些”） 谁来把这两句话连起来说一说。

小猫折的比小猴多一些，小猴折的比小猫少一些，也就是多少比多少多一些，多少比多少少一些？

生：38比34多一些，34比38少一些。

（4）小猴做的比小猫少一些，它不服气，想和小狗一比高低。小猴做了34个，小狗呢？做了10个. 34和10相比，34>10，小猴做的比小狗多。

问：小猴做的比小狗多一些吗？

（不是）

因为38比10多得多，所以小猴做的比小狗多得多。 还可以怎样说？（小狗做的比小猴少得多）

把这两句话连起来和你同桌说。

指名说。

齐说。

（5）看这幅图，还可以怎样比？（小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多）

（6）小结：在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来表达。

三、练习

1.想想做做1 看图比一比，说一说。

2.想想做做2 讲述：小熊和小兔来到了一片果园，情不自禁地数起水果来。

小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”

提问：

梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）

先独立思考，再指名回答。

生：48比50少一些，先排除掉。54比50多一些，也排除掉。

该打哪个勾？

课件展示：小明和小芳在拍球的情境及对话。 小芳说：我拍的比你多得多，你认为哪个答案最合适？

小组讨论、交流，说出自己的想法。

交流结果，说说你是怎么想的？

（生：选85下，因为12下比46下少得多，50下比46下多一些，而85下比46下多得多，所以先85下更合适）

3.

想想做做4：春游图

4.

想想做做5：大约多少本书？

四、综合运用，培养数感

我们还可以用很多类似“多一些，少一些，多得多，少得多”的词语描述出生活中事物之间的数量关系。比如：请两个小朋友站起来比个子（谁比谁高一些，谁比谁矮一些）；出示乒乓球和篮球（篮球比乒乓球大得多，乒乓球比篮球小得多）；老师的年龄和学生的年龄比……老师相信，只要你善于观察，善于思考，你就能发现生活中有很多数学问题。

五、全课小结

这节课你学了什么本领？