15 母鸡教案教学设计导入整理

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母鸡

备课教师：刘晓静

教

材：冀教版小学语文六年级下册

单

元：走近老舍

板

块：教学设计

教材分析：

《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

2. 了解作者笔下母鸡的特点。

3. 学习作者真实而又具体的写作手法。

过程与方法：

1. 有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

2. 在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

情感、态度与价值观：

1. 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

2. 联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

重难点分析：



感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。



了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。



理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

（一）让学生说说自己最喜欢什么

动物当中，学生对母鸡关注甚少。

一、以母鸡为话题，引入文本。

小动物？学生大致进行交流后，以“母课前的交流为学习文本做好准备。也由鸡”展开交流。课件：你了解母鸡吗？“学生印象”引入“作者印象”，显得说一说母鸡留给你的印象。

顺畅自然。

（二）教师导语：老舍先生善于观

察生活，一只母鸡在他的笔下也变得生

动十足。让我们一起走进课文《母鸡》

中去感受。教师随机板书课题。

握作者的情感变化。

词。将课文读正确、读流利，思考：作课件

让学生在总体把握中也能对作者二、初读课文，注意字音，初步把 （一）学生默读课文，关注生字新

者对母鸡的态度先后发生了哪些变化的情感有所把握。

（二）在学生交流中，会很轻松地

说出先前的态度是“讨厌”。后来的态

度用词一定要准确，不能是“喜欢”， 而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。

要引导学生通过阅读文本准确用词。课

件：讨厌——不敢再讨厌（崇敬）。

（三）浏览课文，看课文哪些自然

段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段 阅读要求再次加深，引导学生在潜是写崇敬母鸡的？课件出示阅读提示

4-10自然段写作者崇敬母鸡。

三、默读课文，感受作者对母鸡的“讨厌”。

心阅读中来感悟作者的情感。

第1-3自然段写作者讨厌母鸡，第

设计说明

（一）轻声读第1-3自然段，想想带着问题进入阅读中，使阅读目的作者为什么会讨厌这只母鸡？你是从性更明确，并在品词析句中加深阅读感哪些词句中看出来的？用笔画出来。课悟。

件出示阅读提示

（二）反馈交流中，根据学生的回答相机点拨，深化认识：

第1-3自然段处处都能体会到作者对母鸡的讨厌。重点抓住：“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡的无病呻吟。“乘其不备、狠狠”体会母鸡的欺软怕硬。“恨不能”体会运用夸张的手法表现母鸡的拼命炫耀自己。

（三）指导朗读第1-3自然段。

1. 学生自由练读，感受老舍幽默、读出对母鸡的讨厌。课件出示阅读提示

2. 学生展示读课文。

第二课时

一、默读课文，感受作者对母鸡的崇敬。

（一）作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度？

快速浏览课文，用笔画一画，作者示阅读提示

出示第9自然段读，板书并课件出示：负责、慈爱、勇敢、辛苦。

（二）读第4-8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？课件出示阅读提示

反馈交流中，教师根据学生回答相机点拨，深化认识：

母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是

感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”是本文的重点，在师生交流中，有助于感受母鸡作为一个母亲的形象。

在充分感悟的基础上进行朗读训

在较长文本中，浏览阅读是一种高

轻松、俏皮而又不失智慧的语言特色，练，是对认识的加深，对情感的升华。

为什么改变了对母鸡的态度？

课件出效的、适用于提炼问题的阅读方式。

不是有了黄鼠狼。”来体会。

母鸡的慈爱：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“……每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂……它自己却消瘦了许多。”等处来体会。

母鸡的勇敢：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的“它永远不反抗公鸡”是否相矛盾？让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。为尽母亲职责，变得异常勇敢、坚强。

母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿温暖。”来体会。

（三）自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

二、回归整体，升华主题。

（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄。”

1.读第9自然段，体会作者发出的感慨。

2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

天下的母亲们。

（二）理解作者对母鸡的情感。

1.课件出示课文最后一自然段：“我不敢再讨厌母鸡了。”说说作者为什么用“不敢再讨厌”，而不是“不再讨厌”。

2.在学生的交流中引导学生认识：

交流后的朗读有助于升华情感，加深对作者情感的理解。

通过感受母鸡作为一个母亲的形开阔。

这是作者对母鸡情感态度变化的引导学生认识到：作者是在赞美普象，体会母爱的伟大，使学生思维更加是母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢、根源，也是作者所要表达的情感体验。

辛苦震撼了作者，使作者对母鸡产生崇交流的过程使学生获得如作者一样的敬之情，因此用“不敢再讨厌”。课件情感体验。

出示

三、感受语言特色，拓展延伸。

（一）课件介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入微的观察之后，融入自己的感受，采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。

（二）学生结合《母鸡》《济南的冬天》中的相关语句谈对老舍这一写作特点的感受。课件出示交流话题

（三）拓展阅读。

课下阅读老舍先生更多的作品，体

拓展

四、生字练习。

学生按生字的结构自主进行练习。

此环节的安排对学生了解老舍作品的特点有综合性的指导作用。

将课内所学引向课外，为学生课外了解老舍先生。

会老舍先生的写作特点。课件出示课后阅读指明方向，也有利于学生更全面地