1. 春的消息教学设计及教案分析

1、春的消息·教案

教学目标

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学准备

师：

1.本课教学课件。

2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。

生：搜集有关春天的信息资料。

教学时间：2课时。

教学过程

第一课时

教学目标：

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学教师活动

程序

一、1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、

听读优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春学生谈论，读课题。

学生活动

激趣

天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，生欣赏

小鸭嬉戏等图画) 2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧! (向春天问好)

听音乐

有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春自由发言。

天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)

二、1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看自由读文

诵读看能读懂什么。

诗2.检查自读情况：

学生注意的重点生字：聆、雏、搔

学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：歌，①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?了解能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注大意

意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们jin禁不住，jin禁放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁止)

愿意展示自己读得最熟的小节? 学生读文，评议

抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行(学生重点评议是否节奏的指导，并强调多音字的正确读音。

③指导学生重点读好第4小节中的对话。

“小花朵，你还认得我吗?”

“你看我又长高了多少!”

(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。

3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。

读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)

学生质疑，学会做好批注。

联系上下文或借助

工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

三、初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。

初步检查、指名分节读课文。

了解生再读课文，思考每节说了些什么。

课文内容

四、1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方指导法。

认字、辨字、写字

带着问题自己读书

分段读书。

理解每节的意思。

写字

2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的字形难点：聆、搔、

造字规律。

(1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”苞

字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边

是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?

教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这学习形声字。

种字就是形声字。

(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字? 你能根据它的部首推断出它的意思吗? 学生交流“搔、苞”等的字义。

(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音

字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些

调皮的汉字娃娃分清楚了。

3词语练习：

(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

①聆：侧耳聆听(配图) 苞：含苞待放(配图) ②雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏

根据词语想想“雏”的意思是什么。(小) ③学生选词说话。

4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。

作业：

一、朗读课文。

二、写生字新词。

教学反思：

第二课时

教学目标：

1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学程序

一、复习导入

二、品读欣赏

教师活动

1、朗读课文。

2、指名读词语

(一)引导学习第1节，读中感悟

1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么? 学生活动

朗读

读词语

读文

加上想象体会

朗读，体会

2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

(1)“风，摇绿了树的枝条。”

①(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大

读句子

地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风在文中找出相中摇摆的枝条像在干什么? ②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树应的词语和句子。

高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!

③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。

(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”

① 读到这儿，你有什么疑问吗? ② 出示图片：鸭群嬉水。

引导学生体会“漂白”的精妙。

(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧! 出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”

齐读，读出盼望后的惊喜。

3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春

读句子

谈感受

(为什么说漂白了鸭的羽毛?) 体会“漂白”的精妙：在春水的怀抱中，鸭群更惹人喜爱!

读句子

姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一

样，去读去找去想：还有哪些春的消息?

(二)放手自学第2～6小节，点拨引导

读文

感受

1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消

息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想

象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。

2学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子? 教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。

第2节：联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。

第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?

做上批注

交流

重点体会词语的意思：飞

爱怜

雀跃

沉睡

第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!

当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说

点什么?

作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。

第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，

能奔跑吗? 第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨? (三)积累小结，再次回味

l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。

2.组织学生试背自己喜欢的小节。

读文，诵读，背诵。

三、读写1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到学生讨论

哪些春的消息呢? 欣赏美文

1、 仔细观察，找到事物的变化。

2、 要让景物表达感情。

延伸

2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹

过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》……

3.如何抓住景物的特点来写春天？

作业

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

3.在文中找出下列词语的近义词。

希望 倾听 爱惜

欢喜 明亮 浅绿

4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。

板书：概述（1） 春天来了：树绿鸭白

过渡（2） 追寻春天：树林山冈

蝴蝶飞舞

雏菊展颜 林间美

详写（3-6） 展示春天：枝头吐绿

溪流歌唱 山冈美

太阳明丽

嫩草破土 田野美

教学反思：