11. 倾斜的伞教学设计(第二课时)

《倾斜的伞》教学设计

第二课时

教学目标：

1.继续认读本课的生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。

3.了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

教学过程

一：谈话引入课题：同学们，这节课我们继续学习11课倾斜的伞。

（同时教师板书）

11课倾斜的伞

我们一起看本课的学习目标。出示课件2 (1) 出示课件3，学生开火车读生字

(2) 出）示课件4，分小组齐读词语。

二．讲授新课：

出示课件5，过渡句：同学们，在你们的记忆中你有没有和谁同打过一把伞，是否还能简单地把当时的情景说一说？（学生根据生活实例，叙述当时情景）

出示课件5第二部分内容：伞下其实还可以发生很多故事，在《倾斜的伞》这篇文章中，到底发生了怎样的故事？请我们今天一起来走进课文……

出示课件6请同学看课件回答问题。）。. 思考：问题1.为什么题目叫做“倾斜的伞”？

问题2.“伞歪了”这三个字在文中提到了几次，分别找出，带着这些问题，我们一起到文中去寻找答案。

（教师根据学生回答，让学生共同评论）

那么第一次是谁说的？在什么情况下说的？好，我们来看外公为我撑伞的场景。

出示课件7，快速地朗读1_11自然段，用横线从文中画出外公为我撑伞时让你感动的句子，说说你体会到了什么？(小组讨论）

出示课件8回答：每逢淅沥声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界中。

学生细读，思考问题：

①“每逢……便会……说明了什么？(每到下雨的时候，外公就打着那把墨绿色的大伞来接我，这是“外公”对“我”我的爱，也是长辈对晚辈的一种无私的爱）

②我和外公的关系怎样？（亲密）

出示课件9

同学们看看这些图片，说说雨中发生了什么样的故事？（雨中撑伞的人是谁？是

如何撑伞的呢？）学生找出相应的段落并且回答问题。

板书：“我”

外公

咱们再把图放大一些。出示课件10

学生体会“我的头顶天空不知何时变成一片墨绿色，绿得那样深，而外公头顶上却一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。”所包含的感情。

出示课件11：提出问题

：

1.“灰蒙蒙”和“墨绿色”意味着什么？

2.外公为什么要这样做呢（学生思考并回答）

出示课件12 ：

导入问题：老师还发现了一个小秘密，外公被雨淋着时笑了几次？

（找出关于“笑”的词语）请找到这些词，体会到什么？（学生讨论回答）

出示课件13外公的“笑”包含着无声之爱，只要雨没打在丹丹身上，哪怕他全身湿透，外公依然笑在脸上，喜在心里，外公的笑让我们感到他是多么地爱丹丹啊！外公对孙女的爱是无私的，也是心甘情愿的。板书：疼爱——“我”

出示课件14，“就这样，每次我们从雨中回来，外公的身上总是一半干一半湿的。”

提出问题：（指名学生回答）

①为什么外公身上总是一半干一半湿？

②“每次”和“总是”这两个词去掉和原来意思一样吗？

学生回答

（不一样，去掉不能说明外公为“我”打伞经常被淋湿的情景）

出示课件15

不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我。（仍然）是那片雨的世界，（仍然）是我和外公，（仍然）是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样，（学生齐读）

教师提出问题学生思考并且回答：

几个“仍然”的使用，是什么句式？（排比）有什么作用？增强了表达情感气势。

过渡句：随着时间的推移，撑伞人这时变成了谁？作者——丹丹。为什么呀？

读课文第13和第14自然段

出示课件16

读文13－14段

体会“我”对外公的爱。

出示课件17

细读感悟，体会爱的传递

找一找“我”为外公撑伞时让你感动的句子？

出示课件18

展示“我”为外公撑伞情景

这时的“我”已经长大，外公也变老了。

出示课件19

图片对比

展示：

外公给年幼的“我”撑伞和长大后的“我”给外公撑伞

出示课件20

展示：“我”为什么要这样做呢？

出示课件21

展示：因为“我”受外公的潜移影响，知道外公当年用心爱自己，现在“我”已经长大了，也懂得回报外公的爱。

出示课件22，找出“我”为外公撑伞，把伞歪这边，外公看到这一切，找出表现出外公神情的词语“微微一颤”，“泪光点点”。

出示课件23，这两张图片体现了本文的写作方法？

分别介绍：外公为小时候的“我”撑伞

“我”长大后为年老的外公撑伞，这是一组对比的写作方法，更能体现“我”对外公的回报

出示课件24学生朗读

那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”

教师引导完成：文中的我是要珍惜什么？爱护什么？

教师引导，完成填空题

1.那把倾斜的伞是把充满爱的伞，在伞下，我感受到了外公对我的爱。

2.那把倾斜的伞，是把爱心传递的伞，外公把爱传给了我，我又把爱传给了外公。

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出示课件25

•

总结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对‘‘我’’的呵护以及长大后‘‘我”对外公的照顾，就是一种祖孙间的亲情，在倾斜的伞下传递着。此时墨绿的伞，就是一把亲情的伞，就是爱心传递的伞。

倾斜的伞是什么？其实就是亲情的传递，外公对幼小的“我”的呵护和“我”对年迈外公的照顾。

其实，在你们的生活中，也不乏这样的亲情事例。

出示课件26

激情扩展，课外拓展

在我生病时………………

在我被雨淋时……………………

当爸妈劳累了一天，回到家，我………………

当自己亲人身体不好，住进了医院………………

再次体验，出示课件27

爱的体验：

在你身边，一定也有不少的爱，有家人对你的照顾，同学对你的帮助，老师对你的教导……请你选择一件令你感动的小事说一说。（有时间让学生说一说）

布置作业：

1．有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2．把令你感动的一件小事写下来，与同学交流。

板书

11.倾斜的伞

“我”

←—爱←—

外公

“我”

—→回报—→

外公