15 母鸡教学实录

《母鸡》教学设计

【教学目标】

1.自主认识10个生字，

正确朗读课文。

2.边读边思，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因；感受母爱的无私无畏。

3.比较和发现《我们家的猫》和《母鸡》在写法上的特点，并能比较清晰地表达出来。

【教学重难点】

教学目标2和3。

【教学过程】

一、教学导入，了解前认知

师：老舍先生我们对他已经很熟悉了，在他的笔下，猫是可爱又淘气的孩子。老舍先生又让一只母鸡飞到他的笔下。大家都预习过了，一起来分享一下你们预学的收获。请看预学单。

出示预学单：

1.读准字音。

shì wù chéng

有心事似的 可恶 乘其不备

zuǒ tǐnɡ 一撮儿 挺着身儿 挺着脖儿 bà gēda wǔ fū hēng tí ruì

田坝 疙瘩 欺侮 孵化 一声不哼 啼叫 尖锐

自由朗读，容易读错的地方再多读一遍。

师：第一行多音字，一人读，其他人跟读。

师：第二行儿化音，一人读，其他人跟读。

师：第三四行是课文的认读字，一起读。

学生朗读。

2.初读课文，我能自己读懂。

师：字词掌握不错，我们来聊一聊老舍先生对母鸡情感变化？

预设：作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大，就喜欢母鸡了。

师：（板书：讨厌、不敢讨厌）发现了母鸡很伟大是因为什么呢？

预设：负责、勇敢、慈爱、辛苦。

师：（板书：负责、勇敢、慈爱、辛苦）根据板书连起来说一句话。

生答

师：这是我们初步的感觉。同桌之间相互说一说。

相互交流。

师：有了这些初步的感觉，我们其实已经初步把握了文章的主要内容了。我们继续学习，共同提高。二、课堂自主学习，共同提高

（一）自主学习之一——讨厌母鸡

师：大家学习的成果怎么样呢？老师用一种有趣的方式考考大家。

（播放母鸡的第一次叫声。）

师：听这叫声，先说一说这是一只怎样的母鸡？再找一找老舍对它生动地描写并读出来。

生答。赏析文章一、二段。

师：我们可以概括为无病呻吟。（出示图画）它永远不反抗公鸡——

预设：有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。“有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”这只母鸡就会欺负人。

师：这是一只欺软怕硬的母鸡。

（播放母鸡的第二次叫声。）

师：与第一次叫声有什么不同？这又是一只怎样的母鸡？

预设：叫声更激昂。这是一只正在下蛋的母鸡。老舍是这样描写的：…………

师：通过夸张的手法给我们描绘出一只爱炫耀爱卖弄的母鸡。多么传神的描写啊！这样的母鸡让老舍先生什么感觉呢？

预设：

讨厌

（二）不再讨厌母鸡

师：我们都知道老舍先生不是永远的讨厌母鸡——后来不再讨厌了。

师：看看课文的原句。

学生读句子。

课件出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

师：课文又是通过哪些传神的描写中告诉我们母鸡的这些令人敬佩的特点的。换一种方式汇报，你们读句子，随后说说这是一只怎样的母鸡。

预设：（读文）“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”说明它非常负责。

师：从特别警觉地保护孩子这个方面说明负责的。继续读。

预设：（读文）“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。”告诉我们它对自己的孩子很负责、很慈爱。

师：换了一个角度，从吃的这个角度，说明对孩子的负责慈爱，继续说。你来。

预设：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”既勇敢又负责任。“假若……一定……连……”这些地方写它什么都不怕，以前它特别怕公鸡，现在有了自己的小鸡，它就不怕公鸡了。

师：从抢食的这个事例说明母亲太勇敢了，为了子女不怕自己受伤害。以前怕现在不怕了，这是对比手法，更能说明母鸡母亲的勇敢。继续交流。

预设：（读文）“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”这里可以看出它非常有耐心，很慈爱。

师：从尽心教孩子生存的本领，护他们睡觉休息这个例子说明耐心而慈爱。继续吧。

预设：（读文）“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”真辛苦，晚上都不睡觉。

师：正如你们所说的，这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……的母鸡。能传递给我们这些感觉，作者选取了不同的角度——喂食、保护睡觉，不让敌人靠近等事例，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？

生：不是的，是一种敬佩。

师：所以说——

生：“我不敢再讨厌母鸡了。”

师：难怪作者会赞叹道——

生：“我不敢再讨厌母鸡了。” 师：再读一遍。

（三）比较学习，关注描写

师：老舍爱动物，很多的小动物都在他的笔下灵动起来。《我们家的猫》和《母鸡》就是其中的典型。这两篇文章写法有相同之处，也有区别。拿出昨天的预学单，我们来交流一下。

出示：

作者

老舍

小动物

题材

《我们家的猫》

《母鸡》

文章

全文都是喜爱之情

表达情感

写作方法

1.通过过渡句连接

2.亲切的口吻

3.总分段式

4.通过具体事例描写

生答。

师：通过比较，我们知道了。相同的地方都采用总分的结构来写，思路清晰了，手法上都会采用拟人比喻手法。不同的是选取的角度不一样高，关注的重点不一样，但让我们都觉得作者很热爱动物。

三、总结拓展，延伸阅读

师：老舍先生写文章一贯是朴实的、生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说话一样。其实，很多作家都爱写母鸡，看看这只母鸡——

春天，邻居给了四只鹅蛋。我们把它放到我家那只外号叫黑桃皇后的母鸡窝里，黑桃皇后孵出了四只淡黄色的小鹅。它们唧唧叫着，口哨吹得和小鸡完全不同。黑桃皇后一副自高自大的样子，蓬起了羽毛，它压根儿不想分辨，依然像对待小鸡那样，以母亲般的关怀来对待小鹅。

师：是谁写的呢？

（课件出示。）

师：这又是谁写的？

母鸡首先看到的是灰堆，每天早晨她都习惯在那儿嬉戏。她在那里打滚沾上满身灰尘。她羽毛鼓涨，双翅激烈振动着，抖掉昨夜的跳蚤。

师：下节课我们一起分析老舍先生的语言特色。