6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学实录与评析｜教案在线预览

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两位数减整十数、一位数(不退位)教学内容:教科书第50、51页教学目标:1、经历探索口算两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情

资料类型：教学教案文档

所属课文：6.两位数减整十数、一位数（不退位）

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2026-07-26 23:47:37

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学校：合肥市乐农新村小学（奥林校区）

6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学实录与评析

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关键词：6.两位数减整十数�…教学实录与评析

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两位数减整十数、一位数(不退位)

教学内容:教科书第50、51页

教学目标:

1、经历探索口算两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)

2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学重难点:掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法, 能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同教学准备:课件

教学过程:

一、以旧引新,揭示课题

1、口算:

45+30= 50+34= 25+4=

45+3= 5+34= 40+25=

2、指名说硕45+30和45+3这两道题是怎样计算的。

3、板书课题:两位数减整十数、一位数。

二、学习新知,探索算法

(一)、出示例4

师:同学们喜欢春游吗?瞧,一群小朋友正排着整齐的队伍上车呢。

1、观察情境图。提问:

①从图中你能知道哪些信息?

②45座什么意思?(能坐45人)

③“已经有30人上车”说明已经坐了30个座位了。

④你能提出什么问题?

你提出的问题和茄子老师一样,我们一起把这题的条件和问题连起来完整地说一说。

○

5指名列出算式,板书45-30=?

2、学生探索算法。

①同学们,45-30=?请你们开动小脑筋,如果喜欢借助小棒摆一摆或计数器拨一拨看看可以怎样快速计算出得数。。

②学生设想,独立操作。

③组织学生交流。估计会出现以下几种算法:

第一种:用摆小棒的方法来计算。在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说:为什么从4捆里拿走3捆。

第二种:用拨计数器的方法来计算,强调为什么从十位拨去3个珠子。

通过操作让学生明确从4个十里减去3个十。

④在操作基础上整理出一般口算的计算方法。

40-30=10,10+5=15(至少请三位同学说一说,再同桌互相说一说。)

3、巩固练习

54-20=;87-40=

总结两位数减整十数的计算方法:先算整十减整数。

(二)、出示试一试:45-3

(1)师:你发现算式有什么变化。

(2)自主探究计算方法。

(3)学生交流汇报计算方法。5-3=2,40+2=42

(4)巩固练习:54-2=;84-7=

(5)总结两位数减一位数的计算方法:先算几个减几个。

(三)、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢,请你们仔细观察观察,相信你们肯定会有发现的。

(2)分组讨论、交流、补充,归纳出两题的异同点。

(四)、小结两位数减整十数、一位数的口算方法。

三、巩固深化

1、“想想做做”第1题,用算珠拨一拨,并说出结果。

54-20=() 86-50=()

54-2=() 86-5=()

2、“想想做做”第2题:

学生独立计算,交流比较。

四、课堂总结

同学们,今天学得都很认真,肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

板书设计:

两位数减整十数、一位数

关于本教案的常见问题

Q：6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.两位数减整十数、一位数（不退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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