3.两位数减一位数（退位）板书设计｜教案在线预览

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两位数减一位数（退位）教学设计教学目标：1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。继续培养

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.两位数减一位数（退位）

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2018-05-15 08:48:00

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学校：合肥市师范附属小学四小

3.两位数减一位数（退位）板书设计

未知

2018-05-15 08:48:00

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关键词：3.两位数减一位数�…板书设计

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两位数减一位数（退位）教学设计

教学目标：

1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。

2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。

3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。

继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

教学重点：

学会两位数减一位数退位减的口算方法。

教学难点：

理解算理，能够正确进行口算。

教具准备：

师：实物板贴，题卡，小棒、计数器，多媒体课件。

生：小棒，计数器

教学过程：

一、导入

1、口算

16-4= 43-20= 67-7= 64-50= 46+9= 78-5= 5+7= 58+20= 48-7= 32+4=

2、方法（3步）

78-5= 二、创设情境，引入新知。

1.（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们说了什么？

2、你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式：

30－8

33－8

33－30

3、设疑、揭题

谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？

4、30－8、33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数。（板书课题）

三、合作学习，探索新知

1．同桌合作学习，探究计算方法。

（1）30－8等于多少？想想看，怎样算？

（2）同桌交流探讨算法。

（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：

摆小棒；用学过的算法算。

2．建立表象，初步感知。

（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。

（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。

3. 明确算理，掌握算法。

（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：

30 － 8 = 22（张）

20 10 2 10-8=2 20+2=22 （2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。

4. 小组合作，探究34－8的计算方法。

（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。

（2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。

（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。

（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。

（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书。

（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。

（7）板书：

34 － 8 = 26（张）

20 14 6 14-8=6 20+6=26

四、组织练习，深化提高

1. “想想做做”第1题。

先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。

2. “想想做做”第2题。

（1）独立练习。

（2）比一比每组的第１小题和其他三小题有什么联系。

（3）你发现了什么？

3. “想想做做”第4题。

怎样列式？在书上填写算式并计算，指名回答。

“想想做做”第3题。

生独立完成后，同桌交流，并指名回答计算过程。

五、全课总结

提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）

关于本教案的常见问题

Q：3.两位数减一位数（退位）板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.两位数减一位数（退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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