11. 倾斜的伞优秀教学设计

《倾斜的伞》第二课时教学设计

遵化市兴旺寨乡万福庄小学 姜志敏

教学目标：

1.品读课文中感人的句子，体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。

2.总结全文，使课文的情感得以升华。

3.小练笔，结合生活体验，描述生活中令自己感动的细节。

教学重难点：

品读课文中感人的句子，体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习引入新课

1、同学们，这节课我们继续学习第11课，齐读一下课题。

2、复习字词：上节课，我们认识了许多词语朋友，你还认识他们吗？（课件出示词语）哪列小火车愿意开起来？这列双轨火车试一试!

开火车读，师评：这列小火车开的真棒！每人奖励一颗学习星！

3、谁还记得，在这把倾斜的伞下，发生了怎样的故事？

引读：所以说，那是把倾斜的伞，——。

4、过渡：那么，为什么说那是把充满了温情的伞呢？这节课，就让我们继续走进这个故事，来细细的体会这把伞下的温情！

二、品读课文，感悟真情。

（一）自主探究

过渡：首先我们来看自读提示。

课件出示自读提示：课文中哪些词句让你感受到了我和外公之间的温情？自由朗读课文，用波浪线画出这些语句，并在旁边写出你的感受。

指名读

下面大家开始自由朗读。

（二）小组合作学习

师：下面请同学们在小组内交流一下你的感受。

（三）全班交流展示

过渡：

刚才同学们交流的非常热烈，哪个小组愿意来展示一下你们交流的成果？

其他小组认真倾听，相信你一定会有所收获的！

第一组展示后：哪一组还愿意展示一下？

第二组展示后：师评价

指名补充：哪位同学还找到了和他们不同的词句？

过渡：同学们说的都很好！下面，就让我们再次跟随小丹丹，

走进她的童年，走进那片雨的世界！

（四）品读课文，感悟真情

A

分析第2、3段

1）指名读

边听边思考：你从哪些词句中感受到了我和外公之间的温情？

2）谈感受，感情读

重点理解“一半......灰蒙蒙的”体会：伞倾斜、关爱

生1：每逢

师评：你能抓住词语来理解课文，这一点非常棒！奖励一颗学星! 引导：谁还找到了不同的词句？

生2：动作

师评：读的真好，奖励你一颗星！

生3：一半......灰蒙蒙的

理解：（师指图）这墨绿色的不就是（雨伞

）吗？这灰蒙蒙的不就是（

雨中的天空）吗？从这把倾斜的伞中，你感受到了什么？

指导朗读：可是当时的丹丹却并不明白，所以感觉非常

惊讶！我们在朗读时，语速可以稍快，突出“惊讶”之情！

3）提升朗读：

带着你的感受，再来读一下这段话！

谁再来读读，读出那份温馨来。

（预设：谁还找到了不同的词句？

）

过渡: 读（说）的真好！

老师仿佛看到了祖孙俩在雨中那温馨的画面了！下面就让我们再来听一听他们的对话吧！

B

分析第4-10段

课件出示第4--10段

1）组内练读：首先请大家在组内练读一下这几段文字

2）小组展示读：哪个小组愿意来展示一下你们的朗读？其他同学边读边思考：你从哪些词句中感受到了我和外公之间的温情？

3)谈感受，感情读

：谁来说一说

你从哪些词句中感受到了我和外公之间的温情？

预设：老师发现

文中还有两（一）处

/ 多次

写到了外公的笑？谁找到了？从这几次笑中你体会到了什么？

指导写法：这三次笑都是对外公的神态描写，很好的表现了人物的心情，所以我们在写作时，也要学习使用。

4）小组提升读：

哪个小组愿意再来读一读这几段对话？（评：你们读出了丹丹的困惑）

指导朗读：最后一段，外公的心情非常高兴，应该读的

轻快

些！哪个小组再来读读？

（评：你们读出了外公的爱）（声音非常洪亮）

过渡：读的真好！就这样，年复一年，日复一日，外公渐渐变老了，而小丹丹却慢慢长大了。这一天，他们再次走进了雨中！

C学习第13—14段

1）指读：谁来读读这两段话，其他同学边听边思考：哪些词句让你感受到了“我”和外公之间的温情？

2）谈感受，感情读

3）对比读：

同样的雨中共伞，那么丹丹小时候和长大后的情景有什么不同呢？

下面就让我们对比来读一读。谁来读小时候的句子？

谁来读长大后的句子？

问：你发现有什么不同了吗？

所以说，外公传递给我的，不仅仅是把倾斜的伞，更是一份浓浓的——

爱。

5）引读最后一段：那是把（

），是把充满了（

），我会永远（

），（

）。

三、总结全文：

同学们，这节课，我们从这把倾斜的伞中，体会到了祖孙之间那份浓浓的关爱之情！

四、小练笔

那么，在我们的生活中，有亲人的疼爱，有朋友的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长，请你选择其中一个方面，在小本本上写一写。

板书设计：

倾斜的伞

亲情

外公

我 珍爱