18 秋天的怀念第二课时教案

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秋天的怀念

教学目标：

知识与技能：

理解课文内容，练习抓住课文主要内容，体会人物的思想感情的方法。

过程与方法：

1.指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

2.训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解文章思想感情的能力。

情感态度与价值观：

通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的怀念之情。

教学重点：

通过有感情地朗读有关语句体会“我”对母亲的怀念之情。

教学难点：

从关键语句的理解中体会作者表达的思想感情。

课时安排

1课时

教具准备

ppt课件

教学过程

一、扣题探读，激情导入

1.走近作者、整体感知。

师：今天，我们来学习一篇课文《秋天的怀念》，作者史铁生。板书课题。

师：你们对史铁生了解吗？请谈一谈。

学生自由谈对史铁生的了解。

师出示史铁生的简介，介绍作者。

师总结：史铁生之所以在文学上取得这么大的成就，原由是他有一位伟大的母亲。他为了纪念母亲，就写成了今天我们要学习的这篇文章。

鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？

让学生带着这些疑问用喜欢的方式自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

2.激发情感。

在自读的基础上，指名让朗读水平较高的学生配乐朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

二、走进人物、探求缘由

1.画一画。

让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。

2.想一想。

在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：双腿瘫痪后，“我”的脾气有怎样的变化？表现在那些地方？母亲又是怎么做的，她是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力

和语言表达能力。

3.说一说。

在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

这里可以分两个步骤进行：

（1）小组内交流。

（2）全班探究。

说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。

4.议一议。

让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。

三、品读佳句、探究情缘

1.出示文章最后一个自然段。

2.在学生有感情的朗读的基础上，出示：淡雅的黄菊花，高洁的白菊花，热烈而深沉的紫红色的菊花。帮助学生抓住“淡雅”、“高洁”、“热烈而深沉”理解作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是表达作者对母亲的深情怀念。

四、入情入境，实情表达

1.总结故事、揭示中心。

让学生结合对课文的理解，总结文章的主要及中心思想。

2.诉说心声。在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。

3.学生自由读文，充分感知课文内容，小组合作、交流，深刻感悟课文中母亲是一个怎样的人，并进一步体会作者对母亲的一片深情。在学生透彻理解课文后，让他们自由表达内心的感受。

五、作业布置

1.学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点儿什么，请你以《妈妈，我想对你说》为题，写一篇文章。

2.课外阅读《我与地坛》。

六、板书设计

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秋天的怀念

→

爱→

母亲

我

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