语文乐园一教学设计第一课时

新鲜感萌生的习作课

清苑区第三小学 王珊

教学目标：

1、从创意题材入手，让学生体会新鲜感可以激起创作的灵感，萌生真实感极强的习作，通过交流、评改，学会细致刻画人物的方法，明确写作中真实感的重要性。

2、通过小组合作品评修改，思维导图、范例引路等方法激起学生评改、交流的兴趣，掌握从动作、神态、语言、心理活动等方面细致刻画人物的方法。

3、引导学生体会新鲜感在习作中的重要性，告诉他们要时常保持写作的新鲜感，就要热爱生活，细心观察，积极创作。

教学重点：

1、明确新鲜感可以激起创作的灵感，萌生真实感极强的创意习作。

2、通过赏析、品评、交流，掌握从动作、语言、神态、心理活动等方面细节刻画人物的方法。

教学难点：

通过赏析、品评、交流，掌握从动作、语言、神态、心理活动等方面细节刻画人物的方法。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、创意谈话，激发情感

1、谈话导入：

孩子们，昨天老师布置了这样一份作业（课件出示）当时布置完这份作业，我仔细观察你们的表情，发现是这样的（懵，哈哈）于是，我在大脑里大胆设想，我猜你们回家后的表情大抵会是这个样子——（兴奋，思考，委屈，痛苦）想到这儿，老师的表情瞬间变成——（哈哈）开个玩笑，怎么样？昨天回家可有收获啊，聊聊...... 2、生畅谈回家后的感受，教师顺势引出本篇习作的写作重点。

看来你们昨天回家都很兴奋啊，且慢，让我先来总结一下，你们刚才谈到的莫过于两点（板书：我，妈妈）介绍你时，主要讲到了哪方面？（板书：心理活动）介绍妈妈时又是从哪方面谈起的？（动作、语言、神态）所以，我们在写这篇文章时，就应该把重点放在人物的这些特点上。

过渡：我猜你们一定按捺不住内心的激动，迫不及待要来欣赏同学的习作了吧！别着急，我们先来回顾一下之前学习的评改妙招。

二、品评习作，学习方法

1、出示评改要求，小组内根据要求选出一篇好文，并结合细节谈谈文章好在哪里，还要给出一点建议，可以采用三优点加一建议的形式。

2、学生分小组交流汇报，学习评改的方法。

师：其实我觉得写作就是把自己头脑中的画面，用文字再现，只要你细心观察思考，有了素材，并加以训练，一篇好文的诞生并不困难。

3、师结合课文内容总结习作的方法。

从刚才你们对佳作的品评中，我发现你们都共同关注了一点——细致刻画人物，这让我想到少年闰土一文。文章就是以“我”与闰土的交往为线索，以“我”

和闰土的对话为重点，抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写来体会他的聪明、热情、纯朴等性格特征。这样看来，我们就可以从整体和细节两部分来品评这篇习作。

4、出示思维导图，引导学生从整体和细节两方面感悟，学会具体品评本篇习作的方法。

三、典型范例，巩固运用

1、思路更加清晰了，是该你们大显身手的时候了，老师偷偷从你们的习作中选出了最有特点的一篇，听我朗读，利用刚才学习的方法，给出评改的建议。

2、学生结合导图方法，畅谈分析文章的优点和建议，教师加以补充，引导学生体会真实感的重要性。

师：刚才你们品评的都很到位，我希望这篇习作的小作者会把这些建议牢记于心，课下用心修改，把它变成一篇非常优秀的美文，到时候我们再公布它的名字，这位同学，我们期待着你的惊喜哦，加油！

过渡：累了吧！老师来给你们画一幅画，解解闷咋样？（画一颗没有籽草莓）你们猜这是什么？（......再来给草莓加上小点），发现了什么？习作亦是如此，有时我们的文章美中不足，欠缺的就是最后关键几笔，今天，我们就来看看这关键的几笔应该怎样加到文章当中去。

四、导图引路，品评修改

1、刚才的牛刀小试，你一定有感觉了，对不对？我们第二次合作，从小组选出一篇最有代表性的文章评改，可以提出优点和建议，也可以用文字作简单的修改。

2、学生小组代表发言，说出修改的具体策略，给文章的小作者指出修改的方向，让学生灵活运用修改的方法。

五、课堂回顾，创意延伸

1、回顾整堂课你最大的感受什么？（有意思）都什么有意思？（课堂，题材，老师的语言）那么我们可不可以用新鲜感来定义这堂课？新鲜感会让一个人迸发写作的激情，创作的灵感，因为它可以刺激大脑神经，头脑里有了素材，加上浓厚的兴趣，文字就自然从笔尖流淌出来。要保持写作的新鲜感，还需要我们做生活的有心人，热爱生活，积极创作，让写作成为我们生活中不可缺少的一部分。

2、作业：

老师跟你们分享一幅我的摄影作品（课件出示）这是某天中午，我在给花儿喷水时，看到这动人的情景拍下了这美好的一瞬间，当时灵感爆棚，忍不住附上了几句优美的文字，你们想欣赏一下吗？

今天的作业又来了，请你拍一拍生活中的美，并附上动人的文字，可以是一首小诗，也可以是一段优美的文字。