10.1 渔歌子多媒体教学设计及其点评

《渔歌子》教学设计

东马营镇田宜屯小学

蔡丹丹

课标要求：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

教学目标：1.用自己喜欢的方法识记本课2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读词，背诵古诗词。

3.理解诗句的意思体会诗人表达的感情。

4.展开想象体会诗的意境。

教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读古诗词，并背诵。

2.对两首词描写的景象展开想象，体会作者的思想

感情。

教学方法：朗读感悟法、引导点拨法

教学过程：

一、导入

1.“唐诗、宋词、元曲、明清小说”是我国古代文学艺术宝库中四颗璀璨的明珠，也是世界艺术之林中的宝贵财富。

2.观察作者，你发现了什么？

其实“词”并不是宋代才有，词是起于五代与唐，流行于宋的一种文学体裁。词的句式参差不齐，基本上是长短句。每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。

今天我们来学习《渔歌子》。

渔歌子是词牌名，词牌名即词牌的名称，如“西江月”“蝶恋花”

等。每一种词牌对于句子的多少、句式的长短等都有严格的规定。一般来说，词牌与词的内容无关，所表示的仅是词的句式、平仄和用韵。

3.介绍作者。

生齐读：张志和，唐代诗人，号子同，初名鬼龄。因仕途不顺而隐居，自称“烟波钓徒”“玄真子”“浪迹先生”。这首词借表现渔夫生活来表达自己隐居生活的乐趣。张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。

师补充：相传公元774年，大书法家颜真卿赴湖州任刺史。一天，他大宴宾客，张志和也在座，酒酣耳热之际，颜真卿吟唱胃张志和的《渔歌子》，后来，张志和又即兴连吟五章，当众表演他的书画才艺，只见他一边击鼓，一边挥笔作画，随兴挥洒，笔下如有神功，片刻间，山水云石就出现在大家面前，五首词的意境尽在画中，从此以后《渔歌子》风靡全国。

环节：读背

描述

二、读背：

1.自由读，字音读准，句子读通。

2.再读，读出节奏。

3.读出韵脚。

4.同桌互读。

5.试背诵。

在读词时，有几个字表明词人的某种态度、观点。

（不须归）

看来张志和是一个敢于说“不”的人，说“不”既需要勇气，更需要理由。

句式：因为_______，所以“不须归”。

三、描述：

1.字词解释：

渔歌子：词牌名。

西塞山：在浙江湖州西南。

箬笠：用竹叶、竹篾编的宽边帽子，常作雨具。

桃花流水：桃花盛开时节春水盛涨，俗称桃花水、桃花汛。

斜风细雨：柔柔的风，细细的雨。

2.把词义带到词中去，用自己的话说一说。

3. 用下面的词语使你的描述更具画面美。

壮美雄伟

展翅高飞

风景如画

相互映衬

叮咚作响

烟雾迷蒙

4.师出示，生齐读。

四、总结提升

1.总结

《渔歌子》描绘了一幅______的画面，_____和______点缀其间，色彩极其鲜明，_____和______点染美景，生机活力十足，而由于_______的笼罩，又呈现出______的意境。

表现了词人_____________的情感。

2.美点欣赏

有（

）有（

）

有（

）有（

）

有（

）有（

）

教学反思：

《渔歌子》是一首古诗词，作为中国古代的经典，在教学时要充分调动学生的积极性。

在教学本课时，细细回想，有很多的不足之处，现从以下几点来谈一谈自己的感受：

在学习生字时，教师缺少了一个组词的环节，直接的呈现和示范书写，必不可少，如果再理解了字义就更好了。

读背古诗词是学习的一个重要环节，学生从读中感悟，从读中体会，从读中理解，从读中收获。老师要设计多种朗读方式，充分调动学生的积极性，在读的方面还需多一些指导。

在描述环节时，老师最后出示了答案，学生能对于问题有方向性的指导。在升华主题时，学生填空完成的内容，在此环节中稍有些乱，老师可以也出示答案，这样学生能对问题有个明确的理解。

总之，该课的教学还需老师认真研读教材，结合学生的年龄特点，设计适合学生的教学！