2、旋转ppt配套教案和课堂实录

义务教育教课书数学四年级（下）

新民路小学四年级备课组

第二课时 图形的旋转

教学内容：

苏教版数学教科书第八册P3-4：

例题2、“试一试”

、“练一练”。

教学目标：

1、让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°；

2、让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维，让学生在认识旋转的过程中，产生对图形位置变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。

教学重点：

图形旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度；将一个图形按照要求旋转。

教学难点：在方格纸上将图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

复习：说说哪些物体的运动是旋转的？旋转的物体有什么特点？

二、新授 1、出示例题2情境挂图

提问：从这幅图中，转杆打开和关闭分别是怎样运动的？

（转杆打开和关闭都是绕着一个点旋转。）它们的运动有什么相同点和不同点？（转杆打开和关闭旋转的方向正好相反）

生活中还有哪些类似的转动例子？

揭示课题并板书

2、哪一种与时针旋转的方向相同? 师生共同小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。

3、说说转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？

旋转了多少度？

例2的教学，出示场景图后，可以先让学生看图说说三幅图的意思，再说说转杆打开和关闭分别是怎样运动的，它们运动有什么相同点和不同点。

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新民路小学四年级备课组

转杆打开是绕点 O顺时针旋转 90°，转杆关闭是绕点 O逆时针旋转 90°。

1、

练一练：1 （1）从6：00到9：00时针旋转了多少度？从9：00到12：00呢？从6：00到什么时刻，分针旋转90°？

（2）（ ）

千克的物品可以使指针按顺时针方向旋转 90°。

师：如果去掉台秤上的物品，指针又是怎样旋转的？让学生完成后汇报，并用手势演示旋转的方向和度数。

（3）转盘、钟面、台秤上指针的旋转分别是绕着哪一点旋转的？

教学例3：你会把方格纸上的三角形绕点 A 逆时针旋转 90°吗？

（从第 113 页剪下和它同样大的三角形，在图上试一试。）

A

绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com

1、

提问：“绕点A旋转”是什么意思? “逆时针旋转”是什么意思

2、

你能将三角形在方格纸上逆时针旋转90°吗？

你是怎样旋转的？旋转后的边与旋转前有什么关系？你会画吗？试试看。

3、三角形顺时针旋转90°方格纸够画吗？

4、让学生说说旋转时的想法，小组讨论：要画出旋转后的图，怎样画又快又准？（所有的边都绕点O旋转90°，标出关键点，再画出图形）

5、练一练：

画出长方形绕点 A 顺时针旋转 90°后的图形。提问：你是怎样画的？

小结：要确定旋转后长方形的位置，关键要确定相交于A点的两条邻边的位置。

第1题可以让学生看图独立完成，再逐一组织交流，具体说说每一道题的指针是绕着哪一点按什么方向旋转的。

教学例3时，要引导学生理解题意，明确两点：1、绕点A旋转是指点A固定不动，整个三角形绕点A旋转。2、要把三角形按逆时针方向旋转90度。

练一练可以让学生看图想象旋转后长方形的大致位置，再独立完成画图。

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三、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获? 板书设计：

教学反思:

本节课的一开始为了让学生认识关于“顺时针”和“逆时针”这两个概念，我借助了时钟，这是学生生活中常见的，对于中面上的指针旋转的方式学生也是有生活经验的，因此关于这两个概念的教学比较顺利。

在教学三角尺旋转90度时，我先让学生在空白的格子图上画，许多学生知道要从“顺时针”和“逆时针”两个方面考虑，但是在实际操作的时候就无从下手，于是，我就出示一块三角尺，让学生在挂图上演示，通过动手操作感受旋转的过程，然后观察每一条边是怎样运动的，从而总结出：旋转一个图形，可以先考虑图形中一些边旋转以后的位置，然后再连成线。话虽简单，但是学生的空间想象能力有限，类似于这样的习题错误很多，在完成“想想做做”第三题时，大部分同学能画出拼成后的长方形，但是只想到了一种，殊不知将另一个图形拼过来也行，所以我花了一些时间让学生剪了这三个图形，然后去动手去拼去感受。我想空间想象能力的培养一定要建立在动手操作的基础之上，然后再逐步过渡到想象。