28. 丑小鸭教学创新设计是什么类型的资料？

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28. 丑小鸭教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：28. 丑小鸭教学创新设计

正文

《丑小鸭》

教学设计

王村学校：乔银彩

教学目标：

认知目标：会认本课生字，联系词句理解字义。

能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。

情感目标：

使儿童初步领悟童话的教育意义。

教学重点：指导学生认字和朗读；

教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

第一学时

教学过程设计：

一、

创设情境，激趣入境

1、

播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。

2、

教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！二、整体感知,学习字词

播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。

１、

学生谈谈这个故事讲了一件什么事。

２、

引导自读，学生自主提出初读任务。

３、

利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。

４、

七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子！

三、

入情品读，多元感悟

１、（１）指名叫一名学生朗读一、二自然段。

（２）学生说说从一、二自然段学到了什么？

（３）画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。

（４）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？

2、(１)引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。

(２)学生读相关词句。

（３）重点理解“讨厌”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。

（４）体会丑小鸭离家出走时的心情（师板书孤单）。

（５）课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。

3、（

1）学生默读课文的４、５、６自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎么样？

（2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。

ａ：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。

ｂ：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿？能看到什么？会想到什么？他出来找吃的时会

遇到什么麻烦，会是什么心情。

ｃ：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。

ｄ：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。

（３）引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。

体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。

4、（1）引读

（2）课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。

四：教师总结

五：布置作业：做同步相关练习题

资料摘要

28. 丑小鸭教学创新设计

28. 丑小鸭教学创新设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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28. 丑小鸭PPT课件和教学设计

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Q：28. 丑小鸭教学创新设计是什么类型的资料？

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