三角形、圆的认识教学设计和教学实录

《三角形、圆的认识》教案

●设计说明

教材分析

在编排认识三角形和圆这部分内容时,由于学生对“面在体上”有了一定的体验,学生在以前的生活、学习中也经常接触三角形、圆形的物品,因此,教材从学生学习的实际出发,没有再按照从立体图形到平面图形的过程编排,而是先设计了将简单平面图形进行分类的教学活动,在分类的活动过程中认识三角形和圆。接着引导学生在生活中找一找哪些物品的面是三角形的,哪些物品的面是圆的。最后,教材通过观察球、圆柱等活动,使学生直观认识球的切面、圆柱的上下面的特点。

学生分析

本课是学生在小学阶段学习的几何知识部分。前面学生已经认识了平面图形长方形、正方形以及长方体、正方体等立体图形,具备了一定的空间观念。三角形和圆又是一种学生生活中常见的平面图形,因此,教学时教师应从直观入手,帮助学生形成表象。教学时指导学生观察实物图,采用动手操作、小组合作学习等方式进行讨论,探索三角形和圆的特征,并利用课件演示。

学习目标

知识与技能:能辨认三角形、圆,初步了解圆柱、球的一些特征。

过程与方法:经历把图形分类、观察、想象等直观认识三角形、圆的过程。

情感态度与价值观:感受圆与球、圆柱的关系,发展初步的空间观念。

学习重点

认识三角形和圆,知道它们是平面图形。

学习难点

理解“面在体上”的含义,能从物体的表面抽象出平面图形。

教学方法

交流研讨、实践探索

●课时安排

1课时

●教学准备

多媒体课件、橡皮泥、球形模具、圆柱体模具、剪刀。

●教学过程

一、1.导入

出示课件,你想用什么样的分类标准来分呢?

2.给图形分类

按照已经学过和未学过的平面图形先把图形分为两类(给图形标上号)。

(1)已经学过的平面图形

(2)未学过的平面图形

再将未学过的平面图形分类。

有直直的边

有圆圆的边

像那些有直直的边的平面图形是三角形,像那些有圆圆的边的平面图形是圆。3.观察图形,感知三角形和圆的特点

(1)三角形:平平的面,有三条直直的边。如△。

(2)圆:平平的面,弯弯的边。如:○。

4.结合生活实例感知三角形和圆的特点

分别写出生活中你见到的两种或两种以上的三角形和圆。

生活中的三角形

生活中的圆

二、圆、球和圆柱的联系

1.导入

想一想,如果把球切成两半,它的切面是什么形状?

2.触摸感受球面,猜想球的切面的形状

(1)用手摸一摸,然后在下面的括号了写上“√”或“×”。

球是平平的。()

(2)猜想:把球切成两半,它的切面的形状可能是()。

3.验证并感受球的切面是圆

用橡皮泥捏成一个球,切开验证一下。

4.观察感受圆柱的上面和下面是圆

用橡皮泥和模具完成一个圆柱。验证你的猜想。

你的结论是:圆柱的上面和下面都是圆。

5.实验验证圆柱的上面和下面是什么样的

(1)将圆柱的上面在纸上画出来,用剪刀剪下来。

(2)将圆柱的下面在纸上画出来,用剪刀剪下来。

(3)看看两个圆是否重合。

结论:圆柱的上面和下面大小一样。

6.归纳总结

球的切面以及圆柱的上面和下面都是圆。圆柱的上面和下面是完全相同的。板书设计

三角形、圆的认识

三角形:平平的面,有三条直直的边

圆:平平的面,弯弯的边男子