22 父爱深深教学创新设计

附件2：教学设计模板

学校名称

课例名称

学段学科

章节

河北省保定市高碑店市辛桥镇西娘庄小学

22《父爱深深》

教师姓名

徐翠艳

小学语文 教材版本

语文a版

第六单元

年级

四年级

1. 知识与技能：学习并掌握本课的生字新词。

2. 过程与方法：理解课文内容，体会作者心情变化的句子，知道爸爸用自己的时间、自己的行动来关爱孩子的。

教学目标

3. 情感态度与价值观：

有感情的朗读课文，体会作者深深怀念父爱的情感。

体会作者心情变化的句子，知道爸爸是如何与孩子一起制作音箱，给了孩教学重难点

子时间和关爱的。

我班学生遵守纪律，上课积极发言。他们是一群活泼可爱的孩子，对一切事物充满好奇。通过三年多的学习，孩子们养成了良好的阅读习惯，学生们的学情分析

识字能力和语言表达能力都有一定的基础，多数同学语言表达能力和阅读能力都不错，个别同学有待提高。

1.通读课文，正确流利的朗读课文。

2.谈话法、讨论法、交流法、情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。

教学方法

3.课前对不懂的词语或者句子做出？标记，通过自查工具书、同学讨论、询问老师等方法解决。

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教学过程

一、导入

出示幻灯片，播放音乐《父亲》导入新课。

二、我会积累

（一）

读一读

择 购 胶 赛 坦 迫 幸 符

（二）

练写

赛 幸

（三）

多音字 de （

好的 ）

dī （

打的

）

yuè

（ 音乐 ） 的 dí （ 的确

）

乐 dì （

目的地

） lè（ 欢乐 ）

（四）重点词语

迷恋 疑惑 比赛 jiǒng

坦白 窘迫 美梦

无言以对 别无选择

（1）学生齐读。

（2）选两个积累在词语库里。

（五）译一译

窘迫：十分为难。

坦白: 如实的说出。

疑惑：怀疑、困惑。

无言以对：没有话来答复。

别无选择:只能如此，没有别的选择。

三、我会读

要求： 1、读准字音，不加字，不漏字，注意停顿。 2、有感情的朗读。

四、我会概括

课文讲了一件什么事情？

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( 我 )迷恋音乐，想组织乐队参加比赛，需要( 音箱 )，父亲决定（和我一起做音箱

）。最初我感到（

窘迫 ），出乎意料的是，比赛时“我”的音箱受到了同学们的（羡慕 ），此时“我”感到（

自豪和幸福 ）

也明白了父亲的（爱 ）。长大后我更是深深怀念父亲的爱。

五、我会品析

“自己做？我满心疑惑,但也别无选择。”

但我心底始终有个疑问挥之不去：花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？

我窘得无言以对,只好坦白：“是的，我爸爸和我一起做的。”

刚才的窘迫顿时烟消云散,我感到无比自豪和幸福。

今天，我似乎还能清晰地回想起那自制音箱的形状，闻到它散发的胶水味，听到它传出的第一个音符，看到爸爸脸上的笑，特别是那双充满爱意的眼睛。

六、我会写

1、写一件你和父亲之间的小事，以及心理感受。

2、你想对自己的父亲说些什么。

七、我会欣赏

欣赏《父爱无言》

八、课后作业

通过学习这篇文章，同学们一定对亲情有了更深的认识吧！回家后请每个同学对自己的父亲说一句心理话吧！

【板书设计】

22父爱深深

我：疑惑—

疑问

—

窘 —骄傲、幸福

教学本课我采取了“板块”式的教学模式。首先，在课的开始，先检查学生生字词的预习情况，重点指导书写“绕”“幸”，再让学生默读课文，对文章有一个整体的了解和感悟。在此我运用了批注圈画功能，学生书写运用展台教学反思

展示。我紧紧围绕课后的问题：父亲为什么要和“我”一起做音箱，而不是给“我”买音箱？让学生找出“我”在这一过程中的心理活动的变化，并以此为线索，细细品读“我”内心所想，通过有感情的朗读、体会，理解父亲对我的“爱”，利用白板功能圈画重点词语。最后让学生利用今天所学的写作方法进行一次小练笔，体会父爱的伟大，情感得到升华。

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教学中对白板的使用还不是特别完善，今后不断学习，摸索经验，能更好的将白板的功能应用到教学中。

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