6 雨后优质课一等奖

《雨后》第一课时识字教学设计

教学目标：

1.认识会认的字。

2.能够正确，工整的书写田字格中的字，并会组词说话。

3.能够正确流利的朗读课文。

教学重点、难点：

1.认识会认的字。

2.能够正确，工整的书写田字格中的字，并会组词说话。

教学内容：

一、

谜语导入：

千根线，万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。（打一自然现象）

（通过谜语导入，既激发了学生的兴趣，又导入了新课。）

下雨后，你都喜欢干些什么呢？（生各抒己见）

预设：踩水坑、捉蜻蜓、到雨地里疯跑……

师出示几幅优美的图片，雨后我们可以看见美丽的彩虹，可以看到云雾缭绕的世界，欣赏到鲜艳欲滴的荷花，雨后还可以到雨地里去看小花小草……

（这一环节的设计，既锻炼了学生们的口语表达能力，又丰富了他们的见闻，为今后的写作打下了基础。）

今天，我们一起来学习冰心奶奶的《雨后》，看看这些孩子们在雨后都干了些什么？

二、

逐步识字

1.

一读课文

要求：请同学们放声朗读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字可以借助拼音，可以问老师，问同学，并把不认识的字勾画出来，自由读两遍。

2.

检查自学效果。

（1）

出示幻灯片，根据幻灯片内容，自由拼读生字。

（2）

谁来给大家来当小老师？请几名同学领读。

在这些字里，有一组同音字和一组形似字，哪位同学发现了呢？指名答（板书）

过渡：同学们顺利的通过了第一关，第二关难度加大，去掉拼音你还能收获满树的苹果吗？请同学们自由读，不认识的字悄悄地看看书，问问同学（出示识字树）。

（3）

开火车读。

过渡：恭喜同学们收获了这一树的苹果。我们闯关继续，把这些字放到了句子中你还能流利的读出吗？

3.

根据大屏幕读句子。

（1）

自由读。

（2）

指名读。

过渡：同学们马上就要到达胜利的顶峰了，加油！老师把这些生字词放到课文中，你能流利的读出课文吗？

4.

读课文

要求：在读课文之前，老师有三个小要求，出示大屏幕，呈现在我们面前的有三面红旗：声音洪亮、准确流利、有感情，希望每位同学都能收获这三面红旗，现在请同学们自由朗读。

（1）检查朗读效果。

（2）其他同学评价。（送红旗）

恭喜同学们，顺利的通过层层关卡，完成了识字的任务。除此之外，写字也是我们这节课的一个重要任务。

三、

写字。

大屏幕出示会写的字。

1.请同学们自由读这些字，你能正确的读出来吗？

指名。

2.你能为这些字找个朋友吗？

指名回答。

3.谁能用这些词语中，你喜欢的一个说句话。

指名说。

（这一环节的设计通过读、组词、说话逐层深入的方法来学习这些字，符合学生的认知水平。）

对于会写的字除了要会拼音，会组词，会说话，写的漂亮也是一个重要的要求。要想写的漂亮，离不开字的结构。

从结构上来看，这些字有哪些共同点？

预设：大部分是左右结构的字，只有一个是独体字。

怎样把左右结构的字写漂亮呢？

师：左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，主动避让有礼貌。

师范写两个字。

现在请同学们翻开课本，先描红，再在田字格里写两遍。写的时候一定要注意保持三个一：身体离桌子一拳，眼睛离书本一尺。

师播放一段舒缓的音乐，生自由写，师巡视。

四、

布置作业。

五、

板书设计：

雨后

骄

样

跤 洋

教学反思：

本课是《雨后》第一课时识字教学的设计，本课设定的目标是：识字、写字、流利的朗读课文。朗读课文贯穿于这个课堂。我把这堂课分为识字和写字两部分。通过不同层次的读来解决会认的字，如：（1）自由读课文，勾画生字。（2）结合拼音读生字。（3）去掉拼音读生字。（4）放到句子中读生字。通过逐层递进的方式，让学生会读这些字，同时为识字树加入了动画的效果，让学生耳目一新，激发了学生的学

习兴趣。对于会写的字，我是通过读，找朋友，说句子，然后再规范书写的方式来解决的。个人认为本课设计的思路清晰，过渡自然，让学生在循序渐进中学到了知识。

金无足赤，人无完人，本课也有很多不足之处：

1.

导入部分不是很吸引人。低年级的孩子，对游戏，动画感兴趣，采用这些学生感兴趣的内容导入新课或许更能激发学生的积极性。

2.

对构字法讲解的比较肤浅。一二年级主要是识字教学，尤其是到了二年级，学生有了一定的识字量，会有很多的形似字，同音字出现，这时候让学生了解构字法，学生会更容易持久的掌握这些字。

学无止境，我将不断前行，继续努力，通过学习，提高自身的素养，以便更好的指导我今后的教学。