21.1 登鹳雀楼课堂实录

学科新课程开放式教学活动方案

授课

年级

课题

三年级

学科

语文

课型

精读

任课

教师

授课

时间

登黄雀楼、题西林壁

课时

2

本课所选的两首古诗有一个共同特点，那就是写景寓理，语言直白却引人深思。

《登黄雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。寥寥数语把景色写的教材分析

浩瀚壮阔、气魄雄浑，放眼宇宙之无限，寓意哲理之深沉。

苏轼的《题西林壁》而是从整体上概括的书写自己浏览庐山是的总体印象，从中生发出一定的生活哲理，以此来启发读者的思考。

通过学习，引导学生全面的看待人和事，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情；体会要想取得进步，就要不断攀登的道理；学生分析

培养学生热爱祖国历史，热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。

1、

调整师生的关系。

2、

更新教与学的方法。

3、

说教法。

设计理念

1

1、

2、

3、

教学目标

掌握本课的“壁”、“横”、“岭”、“峰”、“庐”、“缘”等汉子。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。

理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟“只有站得高才能看得远”和“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理，并联系生活从中获得启示。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写古诗，体会诗中描绘的景象。

2、理解诗中富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、教学难点

“欲穷千里目，更上一层楼”

并联系生活从中获得启示。

教学方法

1、

熟读：反复背诵，疏通诗意。

2、

剖析：对诗句作具体分析，探讨作者的表达方式及其在文中所表达的思想感情。

3、

体情：通过讨论交流，感悟诗中蕴含哲理的句子，并联系生活从中获得启发。

1、

多媒体课件

2、

阅读资料，了解作者的生平及习作。

教学准备

第一课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

2

时间

教学内容

教师

行为

期望学

生行为

个性修改

一、创设情景，激趣揭题。

二、初读课文，整体感知。

三、研读文本，自主学习

2—3分钟

3—5分钟

20—25分钟

引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

学生初步理解课文内容

了解维也纳森林的特点。

（一）学生简在回答

要介绍鹳雀自己到过的楼，并根据自地方的同时身经验，谈一说出自己的谈自己登高的感受

经历，感受是

怎样的？教师

根据学生的介

绍进行适当地

补充、引导。

课件展示鹳雀

楼的介绍。

（二）简要介

绍作者王之学生能涣，走进课文。够对本课内课件出示作者容产生兴趣

介绍。

（一）师范读

古诗《登鹳雀

楼》，提示学

生要注意读出

诗的节奏。

（二）自由朗

读古诗，读出

诗的节奏，初

图文结合，学步理解诗句的生自读自悟，认识层层深意思。

入。

（一）学生再读诗歌，在展示学生的学生带文中勾画出表画作，3

四、深入思考，归纳小结

7—10分

钟

回归对课文的整体理解。

示动作的词、着感情朗读表示颜色的诗歌。学生交词、表示数量流这首诗表的词。

达的作者情（二）根据感及诗中蕴诗意展开想含的哲理。

象，把想象的边勾画景物画下来，边做批注，写体会作者的感出各个句子受。

所体现的特体会文中动点以及自己作的词（依、的独特感受。

尽、入、流、总结归目、上）诗中类有哪些特表示颜色的词点。

有（黄、白） 这首表示数量的词有（一层、千诗主要采用里）

读、想、议、结合语言环写等灵活境，让学生通画、过朗读理解多变的教学“欲穷千里目，更上一层方法，实现师楼”的意思。

生互动、生生（一）这首诗表达了诗人互动。恰当运积极向上的进取精神、高瞻用多媒体课远瞩的博大胸件激发情趣，襟，暗示了只有站得高才能拓展思维。

看得远、看得

全的哲理。

（二）根据自

己对这首诗的4

理解，写一写“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗会在什么情况下使用。

指导学生有感情地背诵这首诗。

第二课时

学生简单的说出答案

学生能准确的抓住重点句子体会、朗读。

教

学

过

程

设

计

5

教学

环节

一、

复习导入

二、品读课文

三、总结迁移

6

时间

2—3分

25—32分

5—7分

教学内容

教师

行为

期望学

生行为

让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。也为这节课的学习做好铺垫。

学生明确了学习任务，知道了学习的方法进行自主学习，对于三年级的孩子是最有效的学习引领。

指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的个性修改

回忆上节1、教师在小组课内容，导入学习时进行适新课。

当指导。

背诵《登鹳2、教师检查小雀楼》，思考：组合作学习的这首诗蕴涵情况。

了怎样的哲指名朗读理。

交流查阅古诗。出示课的庐山的资件

料，教师展示庐山课件，引横看/成岭/导学生感受庐山的美丽侧成峰，远近/风景。

高低/各不同。

体会这首诗的意思从正面看庐山山岭连绵不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。

起伏，从其他

体会作者在这方向看庐山首诗中蕴涵的山峰耸立，从哲理，并谈一谈在什么情况远处、近处、下会运用到这高处、低处看个道理。

庐山，庐山呈再次领略庐现各种不同山、鹳雀楼的美丽风光，谈的样子。认不感受，教师指

导学生配乐有提高。

感情地朗读古来的面目，只诗。

将学

因为自己身背诵并默写生在课上的处庐山之中。

《登鹳雀楼》、情感延伸到《题西林壁》。

课外，培养学

生阅读和积

累的习惯。

清楚庐山本7

欲穷千里目，更上一层楼。蕴含着只有站得高才能看得远的哲理。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

远处：崇山峻岭，连绵起伏

板书设计

近处：一座或几座山峰

高出：白云之上，大大小小的石头

低处：悬崖峭壁

不识庐山真面目，只缘身在此山中：全面的看待人和事

8

教学反思

9