4* 我和大猩猩握了手教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

4、我和大猩猩握了手（阅读训练课）1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。教学目标2．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，感受动物丰富的内心世界，感受作者与大猩猩之间深厚的真挚情感。3．品味和学习作品的语言；引导学生从“我”和大猩猩交流时的动作描写，体会“我”对大猩猩的喜爱之情。唤醒

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所属课文：4* 我和大猩猩握了手

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2026-03-31 10:47:36

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学校：张家口市桥东区胜利中路小学

4* 我和大猩猩握了手教学设计(第二课时)

未知

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关键词：4* 我和大猩猩握了手教学设计(第二课时)

正文

4、我和大猩猩握了手（阅读训练课）

1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

教

学

目

标

2．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，感受动物丰富的内心世界，感受作者与大猩猩之间深厚的真挚情感。

3．品味和学习作品的语言；引导学生从“我”和大猩猩交流时的动作描写，体会“我”对大猩猩的喜爱之情。

唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、教学

重难点

善待生命的情感。

媒体支持

PPT 教学环节

一、创设情境，激情导入：

激趣导入：板书“大猩猩”，让学生用一个词语来形容一下在自己的心目中大猩猩是个什么样的动物？

探求新知：再板书“我”，介绍作

学情预设

应对策略

欣赏同学们课前收集到的大猩猩的图片和资料。

者。欣赏《薄雾中的大猩猩：黛安•

福茜的故事》的几幅精彩的图画，

学生畅谈感想。

明确文题：把板书补充完整。朗读课题，指导学生重读“握手”，以此来帮助学生初步感知课文的主要内容。

二、初读课文，整体感知：

出示读书要求

①自由读书，通读课文，要求读准字音，把句子读正确，读流利。

三、局部深入、一课一得

找出自己喜欢的词、句、段，多读几遍，用心体会为什么喜欢它。

2．再读全文思考问题

①请同学们再读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，看看“我”为接近大猩猩做了哪些努力？

②大猩猩有什么反应？

③你有什么感受？

四、整体回归、拓展延伸

读大猩猩的句子

感动

①“有时我爬到树上去考察，有时我学着大猩猩的样子假装吃东西，还有时我模仿它们发出的各种声音……”

②“我爬到树上观察时，几只最年轻的雄性大猩猩常常爬到树上来找我……”

③“有时候，我学着大猩猩的模样，蹲在灌木丛中……”

④“我很熟悉这张脸的各个细节……”

⑤“我马上从树上下来，蹲在绿叶从里，发出‘咂咋’的嚼东西的声音。凭过去的经验，我知道这么做，皮纳茨就会过来，放心地和我耍了。……”

⑥“我立刻换了个‘节目’——使劲搔自己的头皮……”

通过研读与想象体会皮纳茨的聪

结合读书情况，提醒学生注意读书的方法，读出自己的理解。

引导学生通过研读文章来感受我为能和大猩猩握手而付出的常人无法想象的努力，从而感受作者对自己所从事的研究工作的热爱，对大猩猩的热爱，以此来体会文章

1．你有过和动物交流的体验吗？赶紧和大家说一说。

2．课外阅读《薄雾中的大猩猩》一书，有机会的同学可以从网上搜索这个电影来看。

明、可爱，以及渗透在字里行间的作者对大猩猩的喜爱之情，充分感受“我和大猩猩握手”的那一刹那和谐而美好的情感。

的主题——只要人类付出真情，就会赢得动物的信任，与它们和谐共处。

板书设计：我和大猩猩握了手

人与动物和谐相处

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：4* 我和大猩猩握了手教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4* 我和大猩猩握了手》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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